Pensamiento Constructivo y Afrontamiento al Estrés en Estudiantes Universitarios

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Publicado: ago 29, 2012
DOI: https://doi.org/10.22201/fesi.20070780.2012.4.1.32970

Contenido principal del artículo

Ofelia Contreras Gutiérrez
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala
Margarita Chávez Becerra
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala
Laura Edna Aragón Borja
Universidad Nacional Autónoma de México, FES Iztacala

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación posible entre pensamiento constructivo y estilos de afrontamiento al estrés en estudiantes universitarios. Se trabajó con una muestra  aleatoria de 184 estudiantes de tres campus multidisciplinarios de la UNAM, 107 mujeres y 77 hombres. Se aplicaron el Cuestionario de Pensamiento Constructivo para  Estudiantes  Universitarios (CPCE) y la Escala de Afrontamiento para Adolescentes (ACS). El 77% de los estudiantes obtienen puntuaciones entre adecuado y alto pensamiento constructivo, mientras que el 23% califica bajo pensamiento constructivo. La mayoría de los estudiantes refiere utilizar estrategias del estilo dirigido a la resolución de problemas con frecuencia de a menudo (70 a 89), mientras que las estrategias improductivas son raramente utilizadas (30 a 49). En el análisis de las relaciones entre estilos de afrontamiento y pensamiento constructivo se denota que  a puntuaciones altas en pensamiento constructivo  corresponden puntuaciones altas en el empleo de estrategias de afrontamiento dirigidas a la solución de los problemas, también se  observa una correlación directa entre pensamiento no constructivo y afrontamiento improductivo. El afrontamiento conductual es la subescala que muestra una correlación considerable con el estilo de afrontamiento orientado a la solución de problemas, mientras que la falta de Afrontamiento Emocional, la baja autoestima, y la incapacidad para sobreponerse se asocian con la elección de un estilo de afrontamiento improductivo. El estilo de afrontamiento en relación con los demás se asocia con afrontamiento conductual, baja autoestima e incapacidad de sobreponerse. Los estudiantes que poseen baja autoestima, e incapacidad para manejar sus emociones, pero poseen la habilidad para afrontar conductualmente,  optan por buscar  redes de soporte social como alternativa de afrontamiento.

Detalles del artículo

Cómo citar
Contreras Gutiérrez, O., Chávez Becerra, M., & Aragón Borja, L. E. (2012). Pensamiento Constructivo y Afrontamiento al Estrés en Estudiantes Universitarios. Journal of Behavior, Health & Social Issues, 4(1), 39–53. https://doi.org/10.22201/fesi.20070780.2012.4.1.32970

Citas

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