Apropriação e a evolução conceitual em química: uma análise a luz da relação com o saber

Resumen

A apropriação de conhecimento químico se torna por muitas vezes complicada, visto que retrata algo não visível e necessita de imaginação e compreensão de modelos específicos. Assim, o objetivo desse trabalho é identificar como comentários feitos pelo professor permitem a evolução conceitual em química de estudantes. Os dados foram produzidos a partir de atividades de escrita e reescrita feitas por 14 estudantes matriculados na disciplina de Química Analítica Instrumental, além da análise dos comentários. Os resultados, que foram analisados com base nos elementos da noção da relação com o saber, apontaram que é possível avaliar a aprendizagem química e que a evolução conceitual é melhor alcançada quando os comentários do professor são questionadores/provocadores, estabelecendo relações de saber que melhoram o domínio da normatividade e rede de significados dos conceitos científicos envolvidos.