Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis del Comportamiento

El Efecto del Control de Estímulo Durante el Emparejamiento en la Emergencia del Naming Bidireccional

José Alberto Monseco-Gómez, Francisco J. Alós, José Julio Carnerero — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

El objetivo de esta investigación fue analizar el efecto del control de estímulo en un procedimiento de observación de emparejamiento en las respuestas que emergían en pruebas de tacto y selección como componentes del naming bidireccional, en función de la coherencia del control de estímulo entre el emparejamiento y las pruebas. En el Experimento 1 se expuso a ocho adultos a una fase de emparejamiento de figuras-palabras habladas y posteriormente a pruebas de tacto y selección. En el emparejamiento y prueba de tacto se manipuló el número de estímulos presentados en cada ensayo (de uno en uno -sucesivo- o de cuatro en cuatro -simultáneo-) en cuatro condiciones experimentales (con coherencia: sucesivo-sucesivo y simultáneo-simultáneo; sin coherencia: sucesivo-simultáneo y simultáneo-sucesivo). Con cada participante se usaron cuatro conjuntos aleatorizados por condición formados por 16 figuras y 16 palabras agrupadas en cuatro pares por conjunto. En todos los participantes emergió el tacto y la selección, independientemente del control de estímulo. La mediana de respuestas correctas de selección fue mayor en las condiciones sin coherencia (23.5; prueba de Wilcoxon) y en las condiciones con emparejamiento simultáneo. En el Experimento 2, el procedimiento fue idéntico al Experimento 1, excepto que participaron ocho adultos diferentes y se emparejaron sonidos de animales-palabras habladas. La respuesta de tacto y selección emergió con los ocho participantes y se obtuvieron mejores resultados en el tacto en las condiciones con emparejamiento simultáneo.

Investigando a Viabilidade de uma Versão do Good Behavior Game em Setting Domiciliar

Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

O presente estudo avaliou os resultados de uma variação do Good Behavior Game (GBG) combinada à técnica Diga-Faça-Relate (DFR) aplicadas em setting familiar. O GBG foi implementado por duas mães, no contexto da pandemia de COVID-19, visando aumentar a frequência de comportamentos apropriados de seus filhos. O delineamento experimental foi composto por uma fase de linha de base e três fases de intervenção. Na primeira fase de intervenção, o GBG foi implementado. Nas fases Desvanecimento 1 e 2, seus componentes foram removidos gradualmente. Os dados de observação dos comportamentos das crianças foram coletados pelas próprias mães. Dados relativos à aceitabilidade dos procedimentos do GBG foram obtidos através do Intervention Rating Profile-15 aplicado às mães e crianças, além de perguntas elaboradas pelos autores. Os resultados mostraram que a frequência de comportamentos apropriados aumentou gradualmente para todos os participantes durante o jogo, com exceção da classe permanecer sentado durante as refeições no caso de dois participantes, que apresentaram tendência crescente de engajamento nesta classe já na linha de base. As respostas aos questionários de validação social apontaram aceitabilidade máxima do GBG em setting familiar. Os resultados foram discutidos em termos do sucesso da aplicação do GBG no setting familiar, aumentando sua generalidade.

Efeitos de Videomodelação por Si Mesmo e por Par Sobre Respostas Textuais em Crianças com TEA

Maria Vivianne Pereira dos Santos, Angelo Augusto Silva Sampaio — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

A videomodelação consiste na exibição de vídeos retratando um comportamento para instalar ou modificar o respectivo comportamento do espectador, que, após assistir ao vídeo, é solicitado a imitá-lo. O presente estudo comparou videomodelação por si mesmo e videomodelação por par para o ensino de respostas textuais sob controle de consoantes do alfabeto português em três crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isso, foi utilizado um delineamento misto de linha de base múltipla entre participantes e de tratamentos alternados. Alguns cuidados no controle experimental foram acrescentados em relação a trabalhos anteriores: as consequências para a emissão de respostas corretas e incorretas nas condições de linha de base e de tratamento foram idênticas; os pares utilizados foram fisicamente semelhantes aos participantes; e incluiu-se a avaliação de preferência dos participantes pelos vídeos. Os resultados indicaram efeitos semelhantes do ensino em ambas as condições de videomodelação, sendo que dois dos três participantes aprenderam igualmente nas duas condições e um participante atingiu o critério apenas na videomodelação por par. As evidências sugerem efeitos positivos advindos do tipo de intervenção avaliado e a necessidade de futuras pesquisas avaliarem o ensino de outras habilidades.

A Construção Política do “Eu” no Comportamentalismo Radical: Opressão, Submissão e Subversão

Carlos Eduardo Lopes, Carolina Laurenti — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

De uma perspectiva comportamentalista radical, o eu é um repertório verbal complexo, que, como tal, tem uma gênese social. O reconhecimento da origem social do “eu” abre caminho para uma análise política, incluindo uma discussão do papel das relações de poder na constituição do eu. Entretanto, uma concepção radicalmente social do “eu”, como a proposta pelo comportamentalismo, suscita um problema político: se o eu é integralmente produto do ambiente social, de onde viria uma eventual “vontade” de romper com esse sistema? Parece que para reconhecer a possibilidade de ação política transformadora seria preciso preservar uma noção descontextualizada de “eu”. Considerando essa dificuldade, o objetivo deste artigo é propor uma interpretação política da constituição do “eu” no âmbito do comportamentalismo radical, mantendo no horizonte a possibilidade de uma ação política transformadora. Para tanto, destacamos como “eus” oprimidos são tornados submissos, mas também como de certas contingências podem emergir “eus” subversivos, que se opõem a um sistema social opressivo. Esse “eu” subversivo é caracterizado por um repertório de autoconhecimento mais amplo, que inclui a discriminação do papel das relações de poder e do controle promovido por instituições. Concluímos, com isso, que um “eu” socialmente constituído pode ser politicamente ativo.

Observaciones Críticas Sobre la Noción de Competencia en la Teoría de la Conducta

Carlos Ibáñez Bernal — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

El propósito de este escrito es ahondar en el concepto de competencia propuesto en la Teoría de Conducta y la Teoría de la Psicología a partir de las conclusiones a las que se llegaron en una primera revisión que abarcó 30 años, desde 1981 hasta 2011 (cf. Ibáñez & De la Sancha, 2013). Las observaciones críticas obedecen a un intento de reordenar el concepto de competencia y otros relacionados de acuerdo con las prácticas de sentido común, a fin de evitar conclusiones contraintuitivas. Se discuten principalmente cuatro aspectos relevantes de la noción de competencia: 1) la habilidad como componente fundamental de la competencia; 2) la habilidad no es suficiente para identificar o definir una competencia; 3) el concepto de competencia cobra relevancia en situaciones de evaluación del desempeño; 4) implicaciones de las observaciones sobre el concepto de comportamiento “inteligente”. Se concluye que precisar los conceptos de habilidad y competencia permite abstraer lingüísticamente las características de interés de los fenómenos que se observan, identificando aquellas que son necesarias y suficientes para concebirlas epistemológicamente como tal. Hacer esto es clave para la investigación empírica, por ser la guía fundamental de la interpretación teórica de sus resultados, e incluso, para la planeación de estrategias particulares tendientes a la solución de problemas de carácter social.

Uma Aproximação Entre Teoria dos Direitos Fundamentais e Análise do Comportamento

Cassiana Sterza Versoza-Carvalhal, Kester Carrara — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

Apesar de terem origens históricas e teóricas bastante distintas, a Teoria dos Direitos Fundamentais e o Sistema Ético Skinneriano têm objetivos que se aproximam: planejar intervenções deliberadas, orientadas por um conjunto de valores, com a finalidade de produzir certas consequências na sociedade. O objetivo deste trabalho é demonstrar que estes dois campos de conhecimento têm uma abordagem contextualista dos valores e que essa visão contextualista seria um ponto de partida para o diálogo entre elas. Tanto na Teoria dos Direitos Fundamentais quanto no Sistema Ético Skinneriano os valores são compreendidos como frutos das relações sociais próprias de um povo e de um tempo histórico, de forma que a defesa de certos valores por um grupo social é sempre decorrente das relações concretas calcadas em um contexto social específico. A dimensão histórica dos valores conduz ao caráter flexível e aberto do conjunto de valores defendidos em um ou outro caso, já que seus conteúdos podem sofrer acréscimos e alterações e estão sujeitos às transformações sociais. Estes pontos em comum abrem possibilidades de diálogos entre estes campos de conhecimento que podem ser bastante profícuos para o alcance dos objetivos a que propõem.

Efeitos do Treino de Comunicação em Universitários com Transtorno do Espectro Autista

Nerúcia Andreza Resende Ferreira, Romariz da Silva Barros — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

Dificuldades de comunicação e interação social estão entre os critérios para o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando que estas limitações contribuem para prejuízos sociais e acadêmicos, este estudo avaliou, em dois estudantes universitários com TEA, a efetividade de um treino de discriminação de estímulos sociais e de comunicação com propósito de favorecer a emissão de respostas verbais nas categorias: comunicar preferência, emitir opinião, fazer pergunta, iniciar conversa e fazer troca de turno. No treino, foram implementados dicas textuais e visuais, role-play com feedback positivo e corretivo. O delineamento experimental foi linha de base múltipla entre participantes com medições do efeito do treino em cada uma das categorias comportamentais. Os resultados mostraram aumento na frequência de respostas na maioria das categorias manejadas, com uma frequência oito vezes maior em troca de turno para um dos participantes. Esta intervenção contrasta com a tendência de pesquisas na área em que pares também são treinados para facilitar interações. As conclusões apontam para uma alternativa viável para promover autonomia a estudantes com TEA em situações reais de ambiente de ensino, a partir da discriminação das contingências em vigor e de que respostas mais prováveis de serem positivamente reforçadas.

Interação Terapêutica em Casos de Abandono e Adesão a uma Intervenção com Mães

Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

O presente estudo teve como objetivo descrever as interações estabelecidas entre uma terapeuta, uma cliente que abandonou (participante A) e uma cliente que aderiu a uma intervenção (participante S) com mães em grupo. Por meio de um sistema de categorias foram categorizadas duas horas de filmagem da última sessão de que tanto A quanto S participaram (terceira sessão), sessão esta que contou com todas as etapas do programa. Resultados gerais: a) as categorias da terapeuta de Solicitação de Relato, Recomendação, Interpretação e Aprovação foram mais apresentadas para a cliente A; b) os resultados da cliente A indicaram a ausência de Concordância e presença de Oposição, o oposto do apresentado pela cliente S; e c) os resultados das análises indicaram que para S as Recomendações e Interpretações da terapeuta foram antecedidas ou sucedidas por Empatia e Aprovação, diferentemente do que ocorreu para a cliente A. De forma geral considera-se a importância da investigação de elementos contextuais, além das frequências de comportamentos. Conclui-se que são características da interação terapêutica relacionadas à adesão a uma intervenção com mães em grupo a alternância entre categorias diretivas e não diretivas do terapeuta, alta frequência de Concordância e baixa ocorrência de Oposição por parte do cliente.

Propuesta Metodológica para el Análisis de los Contactos de Acoplamiento y Alteración

Jairo Tamayo, Shiadani Ninel Vásquez Ramírez — Mon, 26 Feb 2024 00:00:00 -0600

El presente trabajo describe una propuesta para el estudio de los contactos de acoplamiento y alteración. Empleando un procedimiento similar a los reportados en la literatura sobre seguimiento y captura (tracking and catching) se diseñó y adaptó una tarea en la que se presentaron dos situaciones en las que los participantes debían ajustarse por medio de su desplazamiento en la pantalla de una computadora a un objeto en movimiento. En la primera situación, las condiciones de ocurrencia del objeto en movimiento (velocidad o trayectoria) fueron constantes y no se modificaron por el patrón de respuesta desplegado por los participantes; en la segunda situación, el patrón de respuesta alteraba las condiciones de ocurrencia del objeto (su velocidad). La primera situación se consideró equivalente a una condición de acoplamiento; la segunda, a una de alteración. En los resultados se muestran ejemplares de las medidas molares que pueden obtenerse a partir de los registros. Se considera que el procedimiento es útil para la evaluación de los contactos de acoplamiento y alteración.