Revista Electrónica de Psicología Iztacala
La Revista Electrónica de Psicología Iztacala tiene por objetivo la publicación en Internet de artículos con una orientación psicológica científica. Entendiendo por esto, las principales corrientes actuales dentro del campo, tales como la teoría conductual, la aproximación familiar sistémica, la teoría interconductual principalmente. La finalidad de la presente revista es establecer un foro de expresión para los interesados en la Psicología con una aproximación científica en general. Se encuentra abierta para la publicación de artículos tanto teóricos como aplicados dentro del campo.
Facultad de Estudios Superiores Iztacala
METODOLOGÍA; MEDITACIÓN Y DESEMPEÑO LABORAL INDIVIDUAL
Se realizó un cuasi experimento en combinación con otras técnicas basado en meditación, investigación que fue realizada en una institución de educación superior privada en México. El plan de intervención se ofreció a los alumnos, docentes y personal administrativo como un estudio para probar los beneficios o prejuicios de la meditación. Participaron 17 personas en el grupo experimental y 7 en el grupo de control, consistía en meditar por 90 días, aproximadamente 12-15 minutos diario. El propósito es presentar la metodología de una investigación más amplia, donde se busca medir como la meditación modifica el desempeño laboral individual (job performace) en dos dimensiones que son los comportamientos cívicos y contraproducentes y sus distintas categorías. Se explican las distintas técnicas aplicadas e instrumentos elegidos para la recolección de información. Se encuentra como novedad la cantidad y combinación de distintas técnicas que antes no se observaron.
ENFOQUE PSICOPEDAGÓGICO EN EL DIAGNÓSTICO DE LA DISLEXIA EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
El tema del diagnóstico temprano de la dislexia es de gran actualidad y la búsqueda de solución a este trastorno específico del aprendizaje es de vital importancia para el mejoramiento de las dificultades en la lectura, escritura y deletreo de los chicos desde las primeras edades. Por tanto, el diagnóstico de esta condición es crucial para implementar estrategias de apoyo adecuadas y evitar que afecte significativamente el rendimiento académico del estudiante. Para ello, se precisa de la observación constante de los maestros y padres, quienes deben estar atentos a señales como dificultades para reconocer sonidos, confundir letras o palabras, problemas con la fluidez lectora o dificultades para expresar ideas por escrito. A su vez, se deben realizar evaluaciones especializadas, como son las pruebas psicopedagógicas y neuropsicológicas, que permiten confirmar el diagnóstico y determinar el perfil específico de cada estudiante. Precisamente, en el presente artículo se sugieren varias estrategias didácticas para fomentar el uso de técnicas y brindar una atención individualizada, ofrecer apoyo y seguimiento constante al estudiante para identificar sus fortalezas y debilidades y ajustar las estrategias para el desarrollo de habilidades compensatorias: Por tanto, el diagnóstico temprano de la dislexia es fundamental para brindar a los estudiantes con este trastorno las herramientas necesarias para alcanzar su máximo potencial. En esencia, el objetivo del presenta trabajo consiste en fundamentar la necesidad de una estrategia integral para el estudio de diagnóstico de la dislexia en los estudiantes del grado 9 (noveno), grupo 1 de la Institución Educativa Colegio Técnico “Francisco de Paula Santander de Villavicencio, Meta, Colombia.
SIGNIFICADOS ASOCIADOS CON EL VIRUS DEL PAPILOMA HUMANO: UN ANÁLISIS SEMÁNTICO EN JÓVENES UNIVERSITARIOS
El Virus del Papiloma Humano es el virus causal de la Infección de Transmisión Sexual con mayor prevalencia en población con vida sexual activa y en países de mediano y bajo ingreso, teniendo altos picos de incidencia entre los 15 y 25 años. Los serotipos de alto riesgo han sido asociados con distintos tipos de cáncer a nivel mundial, por lo que resulta imprescindible proponer abordajes que coadyuven a la detección oportuna y promoción de la salud sexual. El presente estudio tuvo como objetivo conocer los significados asociados al Virus del Papiloma Humano en jóvenes en contextos universitarios. Se analizaron los significados e interpretaciones de “Virus del Papiloma Humano” como indicador para el desarrollo del estudio a partir de la técnica de Redes Semánticas Naturales. El acercamiento cualitativo a este constructo permitió revelar configuraciones semánticas que trascienden el conocimiento y las prácticas individuales y develó la influencia de discursos biomédicos, la patologización de la infección y el impacto de factores socioculturales, políticos y económicos que, en interacción con pautas emocionales, juegan un rol fundamental en la construcción de esta Infección de Transmisión Sexual. Se discuten las implicaciones de estos hallazgos en relación con el establecimiento de intervenciones en salud sexual que prioricen el contexto sociocultural para generar estrategias de prevención que respondan a las necesidades específicas de la población.
ELEMENTOS QUE CONTRIBUYERON A LA AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE DURANTE LA EDUCACIÓN VIRTUAL UNIVERSITARIA Y SU PROYECCIÓN PARA LA ACTUALIDAD
Tras un recorrido por diversas experiencias, sobre el impacto de la educación virtual, para desarrollo de habilidades que generan autogestión del aprendizaje, se realizó una investigación descriptiva, con el objetivo de conocer desde la opinión de los estudiantes, si la educación a través de los recursos tecnológicos promovió el desarrollo de autogestión del aprendizaje. Las categorías que guiaron el estudio fueron tecnológica, pedagógica y psicoemocional en tres momentos: planeación ejecución y evaluación. Participaron 144 estudiantes de medicina de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, 74% mujeres y 26% hombres, de entre 19 y 21 años, seleccionados por conveniencia. Se elaboró el instrumento en formato Google con preguntas cerradas y abiertas. Las respuestas se categorizaron y procesaron estadísticamente. Los resultados en porcentajes muestran que en todas las categorías se presentaron obstáculos, centrándose más en el aspecto pedagógico. Se concluye que el alumnado, a pesar de estas dificultades no se paralizó ante los obstáculos, por el contrario, al contar con los elementos psicoemocionales necesarios los enfrento y al superarlos, contribuyó a la autogestión de su aprendizaje.
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES POST-CONFINAMIENTO PARA NIÑOS CON BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
Cuando en 2020 se declaró la pandemia por Covid-19 como emergencia sanitaria, se cerraron las escuelas y se hizo la recomendación de aislarse en casa; estas medidas trajeron consigo consecuencias psicológicas y socioemocionales, entre las que estuvieron las dificultades de aprendizaje y socialización, que se exacerbaron en la población con Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), grupo que ha sido poco estudiado en el contexto de este fenómeno. El objetivo planteado fue analizar los efectos de la implementación de un taller orientado a la socialización en niños con BAP posterior a la pandemia por Covid-19. Para tal efecto, se diseñó una intervención de 10 sesiones, donde se abordaron habilidades de escucha, seguimiento de instrucciones y espera de turnos. Se registraron volumen de voz, aproximación y pedir apoyo a otros, involucrarse en actividades sin perturbar, espera de turnos al hablar y seguimiento de instrucciones, en 4 niveles. Participaron 4 niños inscritos al Servicio de Educación Especial y Rehabilitación de la FES Iztacala, UNAM. En la evaluación inicial predominaron los niveles bajos o nulos particularmente para pedir apoyo a otros, espera de turnos y seguimiento de instrucciones; mientras que en la evaluación final se observaron niveles medios y altos en todas las categorías, que se tradujeron en un Cambio Clínico Objetivo (CCO) significativo en todos los casos. Se plantea ampliar la muestra, así como hacer un seguimiento sistemático de la intervención para favorecer mejores resultados en el comportamiento social de los participantes.
Barreras para el Aprendizaje y la Participación
PROPUESTA DE UNA ESCALA PARA EVALUAR AUTOEFICACIA EN PSICOTERAPEUTAS (EAP) EN UNA MUESTRA DE PSICÓLOGAS Y PSICÓLOGOS MEXICANOS
La autoeficacia en psicoterapeutas, entendida como la confianza en las propias capacidades terapéuticas, es un factor clave para los resultados de la psicoterapia. A pesar de su relevancia, las herramientas psicométricas existentes no se adaptan adecuadamente al contexto mexicano. Este estudio busca desarrollar y validar una escala de autoeficacia diseñada específicamente para psicoterapeutas mexicanos. Objetivo: Evaluar las propiedades métricas de la propuesta de una escala para evaluar autoeficacia en psicoterapeutas en una muestra de psicólogas y psicólogos mexicanos. Método: Se llevó a cabo un estudio cuantitativo, no experimental y transversal con 1,097 psicoterapeutas mexicanos seleccionados mediante muestreo intencional. La escala de 15 ítems fue evaluada mediante análisis factorial exploratorio (AFE) y confirmatorio (AFC). Se emplearon coeficientes de fiabilidad (alfa de Cronbach y omega de McDonald) y análisis de índices de ajuste (CFI, TLI, RMSEA). Resultados: La escala mostró alta fiabilidad (α = .943, ω = .946). El AFE reveló una estructura unidimensional que explicó el 57.06% de la varianza. Los índices del AFC indicaron un excelente ajuste del modelo (CFI = .965, TLI = .957, RMSEA = .060). Los percentiles propuestos permiten clasificar los niveles de autoeficacia en baja, moderada y alta. Conclusión: La escala es un instrumento confiable y válido para medir la autoeficacia en psicoterapeutas mexicanos, contribuyendo a la evaluación y formación profesional en este contexto. Su robustez metodológica y cultural la posiciona como una herramienta valiosa para futuras investigaciones y aplicaciones clínicas.
PRÁCTICAS DE ALIMENTACIÓN DE POBLACIÓN UNIVERSITARIA EN DOS CONTEXTOS
El objetivo del presente trabajo fue analizar las prácticas de alimentación en población universitaria en dos contextos: el de la escuela antes del confinamiento y el de casa durante el periodo de confinamiento por COVID-19. El tipo de diseño fue exploratorio, participaron voluntariamente 20 alumnos/as de Psicología de una universidad pública mexicana. Se formaron cuatro grupos focales para obtener información, las sesiones se condujeron vía Zoom® con una duración media de 90 minutos. Las y los participantes refirieron que hubo cambios en su alimentación antes y durante la pandemia, dichos cambios fueron en relación tanto con las comidas principales como con las colaciones, particularmente en frecuencia y omisiones; también mencionan que hubo cambios en el tipo de alimentos disponibles, comprados y consumidos y en la organización de sus horarios de comidas en función de los de sus clases. Las y los participantes del presente estudio mencionaban que sus horarios de comidas y colaciones y las omisiones de ambas, estaban en función de sus horarios de clases y sus tareas académicas, lo que contribuye con la búsqueda de alimentos “poco saludables” durante los periodos de clase. Ya que el contexto escolar juega un papel importante en la fomación y el establecimiento de hábitos de alimentación, las instituciones educativas deberían involucrarse en la disposición y acceso de alimentos. Algunas de las personas universitarias se dieron cuenta de los cambios, otras analizaron y juzgaron su comportamiento y algunas otras además lo cambiaron, lo que significa que despliegan diferentes competencias relacionadas con el consumo de alimentos, en función de sus repertorios y de las demandas de la situación.
RETOS Y OPORTUNIDADES PARA LA INTEGRACIÓN DE INMIGRANTES EN MÉXICO
En el contexto actual de movilidad humana, la migración hacia México ha revelado no sólo el tránsito de cuerpos, sino también la circulación de desigualdades históricas. Este estudio se propuso a explorar tanto las experiencias de discriminación e integración de personas migrantes cubanas que residen actualmente en los municipios de Actopan y Pachuca, en el estado de Hidalgo. Todo esto a partir de un enfoque cualitativo y fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho personas migrantes, buscando comprender su vivencia desde su propia voz. Las entrevistas evidencian cómo la falta de documentación, el abuso por parte de autoridades, la separación familiar y el miedo e incertidumbre afectan profundamente su capacidad de integrarse. A su vez, emergen formas de resistencia como la preservación de su identidad cultural, el fortalecimiento de redes de apoyo y experiencias de aceptación e intercambio con la comunidad local. Las historias compartidas muestran que la integración no es solo una política, sino un proceso emocional, social y político, atravesado por estructuras de poder que permiten o impiden la dignidad. En este trabajo se señala la urgencia de revisar las prácticas institucionales, formar agentes públicos en derechos humanos y generar entornos donde los migrantes puedan existir sin miedo.
FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS A LA CONDUCTA SUICIDA EN ADOLESCENTES MEXICANOS
La presente investigación tuvo por propósito describir la incidencia y prevalencia de los factores de riesgo asociados a la conducta suicida en adolescentes escolarizados que cursan estudios de educación secundaria y educación media superior en el oriente del Estado de México, con la intención de ofrecer datos epidemiológicos que describan algunas de las condiciones relacionadas con el fenómeno del suicidio en poblaciones adolescentes. Participaron 7 instituciones educativas del Estado de México; 2 instituciones de secundaria y 5 de educación media superior, con un total de 2435 adolescentes, de los cuales 1402 fueron mujeres (57. 6%), 1030 hombres (42. 3%) y 3 personas que se identifican como no binarios (0.1%). Los datos se obtuvieron a partir de la aplicación de una cédula especializada para obtener información sobre aspectos relativos a las condiciones económicas, sociales, familiares y académicas de los participantes; también se aplicó la Escala Revisada de Depresión del Centro de Estudios Epidemiológicos CESD- R y la Escala de Riesgo Suicida de Beck. Los datos nos ofrecen indicadores sobre la prevalencia del riesgo y las condiciones de suicidio para esta población, señalando indicadores superiores a los datos promedio registrados a nivel nacional; también se encuentran diferencias significativas vinculadas principalmente a aspectos familiares y académicas, así como a la historia de consumo de sustancias y medicamentos, presentando mayor presencia que los índices nacionales. Destaca en el análisis, información sobre la presencia mínima de personas de género no binario y sus condiciones vinculadas a los factores y la presencia de riesgo suicida.
PERFILES DOCENTES EN LA EVALUACIÓN DE PRÁCTICA SUPERVISADA
El estudio describe perfiles docentes sobre la evaluación y la retroalimentación en el ámbito de educación, desarrollo y docencia de la carrera de Psicología en una escuela pública, comparando los resultados de un grupo control y un grupo experimental de profesores. Para realizar el proceso de metaevaluación se consideró la valoración que realizaron 99 estudiantes a 12 profesores del ámbito sobre el uso de ambos procesos en el semestre 2025-2; seis profesores recibieron un curso sobre evaluación y retroalimentación educativa (grupo experimental), cuatro de ellos conformaron el grupo control. Se aplicó un cuestionario a los estudiantes que consta de siete dimensiones de la evaluación en los momentos diagnóstico, formativo y sumativo del semestre en la asignatura de práctica supervisada. Se elaboraron los perfiles para cada profesor, por grupo control y grupo experimental en las tres fases de evaluación, encontrando diferencias en los perfiles del grupo control y el grupo experimental; algunos profesores del grupo experimental presentaron niveles altos en su desempeño como evaluadores y retroalimentadores en la mayoría de las dimensiones. Estos datos servirán para la toma de decisiones docentes y para mejorar las estrategias de evaluación en la práctica que supervisan. El trabajo forma parte del Proyecto PAPIME PE303325
CONFLICTO DE COMPORTAMIENTO Y VIOLENCIA CONTRA LA MUJER PARTE DE SU PAREJA EN MÉXICO: CAMBIOS EN EL TIEMPO
El control coercitivo, al ser una forma de violencia en sí mismo, representa un factor de riesgo significativo para la escalada de violencia en una relación. Esta dinámica puede intensificarse, llevando a episodios de violencia más severa e incluso extrema. La investigación se realizó mediante un diseño comparativo con el objetivo de realizar un análisis secundario de las cinco bases de datos de la Encuesta Nacional sobre la Dinámica de las Relaciones en los Hogares (ENDIREH) 2003, 2006, 2011, 2016 y 2021 respecto a las tensiones y conflictos hacia la mujer por parte de su pareja o expareja. A partir de análisis, se observa una disminución general en las tensiones y conflictos en las relaciones de pareja, y se confirma la relación entre las opiniones y creencias sobre roles de género y la experiencia de violencia. Además, las mujeres muestran actitudes menos tradicionales siendo más igualitarias en cuanto a las tareas del hogar y los roles de género. Finalmente, esta investigación permite observar vacíos teóricos para el desarrollo de la investigación enfocada en comprender y abordar las nuevas dinámicas de las relaciones en pareja.
LENGUAJE Y SIMBOLIZACIÓN EN NIÑOS CON TEA: UN ABORDAJE DESDE LA SUBJETIVIDAD
Este estudio de caso analiza la evolución comunicativa de un niño diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) tras un año de intervención terapéutica integral. El abordaje articuló modelos estructurados —TEACCH, PECS y Comunicación Total— con un enfoque clínico psicoanalítico contemporáneo, centrado en la subjetividad del niño y en su relación singular con el lenguaje. El tratamiento incluyó actividades sensoriales, uso de pictogramas, onomatopeyas y materiales táctiles, priorizando la emergencia simbólica del lenguaje desde el cuerpo, la voz y el deseo, sin imponer una lógica de normalización. Desde la perspectiva psicoanalítica se integraron conceptos del psicoanálisis moderno, como el uso singular de los objetos autísticos como soportes transicionales, la voz materna como objeto sonoro primario y la noción de transferencia “al revés”, lo que permitió al terapeuta sostener un lazo ético sin forzar identificaciones. Las sesiones se realizaron de manera semanal, con una duración de 60 minutos, y se orientaron a facilitar el acceso al lenguaje mediante la repetición funcional, la musicalidad verbal y la apropiación corporal progresiva de vocales y palabras. Los resultados, evaluados mediante la escala ADOS-2 y observaciones clínicas sistemáticas, evidencian avances significativos en el uso funcional del lenguaje, la interacción social, la regulación afectiva y los procesos de simbolización temprana. Estos resultados sugieren que una intervención ética, flexible y no invasiva favorece el acceso progresivo al lazo simbólico, respetando los tiempos subjetivos del niño y fortaleciendo su relación con el Otro en el contexto clínico terapéutico.
COMPARACIÓN DEL NIVEL DE DEPRESIÓN EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE DOS CICLOS ESCOLARES
Existe depresión si las personas presentan, durante largos periodos de tiempo, varios síntomas entre los que se encuentran: disminución de interés o placer en casi todas las actividades, pérdida o aumento de peso sin hacer dieta, fatiga o pérdida de energía, sentimiento de inutilidad o culpabilidad excesiva; todo esto permeado de una visión negativa respecto a sí misma, a sus experiencias y a su futuro. El estudio de la depresión es importante por las implicaciones que tiene para la salud y el bienestar individual y por la asociación que tiene con el comportamiento suicida y/o con los suicidios. En la población joven, las situaciones que pudieran ser facilitadoras para el desarrollo de algún trastorno mental existen tanto en contextos escolares como en no escolares, pero los elementos involucrados son diferentes en ambos. La población escolar de nivel Superior presenta ciertas particularidades por la etapa de transición entre la adolescencia y la adultez. El objetivo del presente trabajo fue describir y comparar el nivel de depresión en estudiantes de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de dos ciclos académicos. Se llevó a cabo un estudio transversal y descriptivo, participaron 879 estudiantes de la carrera de Psicología, el promedio de edad fue de 19 años; 72% del género femenino y 28 del masculino. La aplicación se llevó a cabo en dos periodos escolares; en el periodo 2024-1 participó 43% y en el periodo 2025-1 el 57% de la muestra total. Se utilizó el Inventario de depresión de Beck (BDI-II; Beck et al., 2011a), aplicado vía Google Forms®. En la muestra total se obtuvo un promedio de los puntajes de depresión de 18 puntos (DE=11.43); en el periodo 2024-1, una media de 19 (DE=12.1) y en el periodo 2025-1 la media fue de 17 (DE=10.77). Las mujeres obtuvieron un promedio mayor que los hombres. El porcentaje mayor se ubicó en la categoría de depresión mínima en el periodo 2025-1; mientras que en las categorías de depresión leve, moderada y grave este porcentaje fue mayor para el periodo 2024-1. Los datos obtenidos en el presente estudio coinciden con lo reportado por la OMS y con otros estudios, respecto a que la depresión es más frecuente en mujeres que en hombres. Aunque nuestros resultados muestran que los puntajes disminuyeron en la generación 2025-1, es importante hacer mediciones en cada ciclo de ingreso y a lo largo de los ciclos que cursen en la universidad, para conocer su estado a lo largo de esta etapa escolar y así poder brindar la atención adecuada en el momento oportuno.
ASOCIACIÓN ENTRE REACCIONES FAMILIARES Y PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN ADOLESCENTES LGB+ MEXICANOS
Tradicionalmente, las personas con una orientación sexual no heterosexual han reportado reacciones de rechazo social en diversos espacios de socialización, incluida la familia. Estos actos se han relacionado con daños a su salud mental. No obstante, esta asociación ha sido poco estudiada en personas adolescentes de México. Por lo anterior, el objetivo del presente estudio fue asociar las reacciones familiares con los problemas de salud mental en adolescentes LGB+ mexicanos, a partir de los resultados de la ENDISEG WEB 2022. Tomando los datos exclusivamente de 857 adolescentes, se realizó un análisis descriptivo de las reacciones familiares y de los problemas de salud mental. Posteriormente, se asociaron estas variables por medio de una Razón de Momios con un Intervalo de Confianza del 95%. La principal reacción familiar fue de aceptación a la orientación sexual, esta respuesta fue un factor protector para evitar el desarrollo de la depresión (0.46; IC 95%: 0.25-0.84) e intento suicida (0.58; IC95%: 0.35-0.95) en adolescentes. En conclusión, los hallazgos principales evidencian no solo la asociación de dichas variables, sino también su identificación como procesos protectores o factores de riesgo para el desarrollo de problemas de salud mental en las adolescencias con una orientación no heterosexual en México.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PSICOLOGÍA DURANTE LA EDUCACIÓN VIRTUAL POR COVID-19
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado en estudiantes de la carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, Universidad Nacional Autónoma de México, en el contexto de educación virtual implementado durante la pandemia por COVID-19. Se empleó un diseño no experimental, descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 33 estudiantes seleccionados mediante un muestreo por conveniencia, quienes respondieron la Escala de Aprendizaje Autorregulado en Contextos Virtuales propuesta por Berridi y Martínez (2017). El análisis de los datos reveló que las estrategias de planeación y control, así como el apoyo del asesor, son las dimensiones más empleadas por los participantes. Asimismo, se identificaron diferencias estadísticamente significativas en el uso de dichas estrategias en función del sexo, siendo las mujeres quienes reportaron un mayor uso de estas. Estos hallazgos evidencian la importancia de fortalecer las habilidades autorreguladoras en contextos virtuales, con el propósito de mejorar el desempeño académico de los estudiantes y facilitar su adaptación a los entornos educativos mediados por tecnologías digitales.
REGULACIÓN EMOCIONAL Y TRASTORNO DE LÍMITE DE LA PERSONALIDAD: ESTUDIO DE CASO ÚNICO
El Trastorno Límite de la Personalidad (TLP) es un trastorno psicológico caracterizado por un patrón persistente de inestabilidad emocional, dificultades en las relaciones interpersonales, una autoimagen distorsionada y comportamientos impulsivos. Las personas con este diagnóstico suelen experimentar emociones intensas y cambios bruscos de estado de ánimo, lo que puede dificultarles manejar situaciones cotidianas. Por otro lado, la regulación emocional es la capacidad de gestionar, comprender y responder de manera adaptativa a las emociones. En el TLP, esta habilidad suele estar afectada, lo que contribuye a la inestabilidad emocional y los comportamientos impulsivos. El presente estudio de caso se centra en una paciente de 37 años, residente de Pachuca, Hidalgo, diagnosticada con Trastorno Límite de la Personalidad desde los 19 años. La paciente ha enfrentado múltiples desafíos en distintas áreas de su vida, incluyendo el ámbito familiar, social y laboral. El objetivo principal de este estudio de caso es analizar en profundidad las manifestaciones clínicas del TLP en esta paciente y explorar estrategias terapéuticas que puedan ser eficaces para los pacientes con TLP.
REFLEXIONES Y CONSIDERACIONES SOBRE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
El presente trabajo tiene como propósito reflexionar la validez de los trabajos producto de la investigación cualitativa. Se señala que el paradigma positivista ha actuado y es reconocido como el modelo de comparación en la producción de conocimiento. El valor de la investigación depende de la aceptación de las comunidades de pares que actúan como jueces al considerar como científicos o no los trabajos. En el primer apartado se señala que la subjetividad de los investigadores se construye desde el inicio de la etapa escolarizada por lo cual hay una apropiación de la objetividad como criterio instaurado tempranamente. Posteriormente se analizan los criterios de validez desarrollados como alternativos y se señala que la duda sobre el dato y el lugar del investigador están bajo sospecha. La ética y la neutralidad aparecen en el debate de la neutralidad del investigador. Finalmente se señala que negar la subjetividad del investigador cuantitativo y subrayar su presencia en el investigador cualitativo está como fondo en el debate sobre los métodos.
RELACIÓN ENTRE APOYO SOCIAL Y MALESTAR PSICOLÓGICO EN ESTUDIANTES DEL ÁREA DE LA SALUD
En comparación con otras áreas de educación superior, los estudiantes que se forman en licenciaturas de la salud, suelen tener mayor riesgo de desarrollar problemas psicológicos y emocionales relacionados con el estrés, la depresión, la ansiedad y la ideación suicida. Al mismo tiempo, existe evidencia de que el apoyo social -entendido como la disponibilidad de relaciones sociales positivas y significativas que ofrecen al individuo ayuda instrumental, social y emocional- puede ser un fuerte amortiguador para reducir la aparición de estas problemáticas, por lo tanto, el objetivo de la presente investigación fue evaluar la relación entre percepción de apoyo social (AS) y niveles de estrés (ES), depresión (DEP), ansiedad (AN) e ideación suicida (IS), en una muestra de estudiantes universitarios del área de la salud. Se realizó un estudio en 188 universitarios que estudian carreras biológicas, médicas y de la salud con una media de edad de 21 años (DE=3). Los resultados mostraron relaciones negativas entre IS y el AS. Asimismo, se observaron relaciones positivas entre la IS y los niveles de ES, AN y DEP. Por otra parte, se compararon los niveles de IS, AS, ES, AN y DEP para conocer si existían diferencias por género, carrera, turno, semestre y estado civil; en este rubro no se observaron diferencias significativas. Los resultados encontrados son consistentes con la teoría y aportan nueva evidencia al entendimiento de la población universitaria, lo cual puede incentivar el desarrollo de políticas institucionales y estrategias educativas que propicien entornos de apoyo psicosocial en el contexto universitario a fin de impactar en el bienestar emocional y el éxito académico, sobre todo en aquellos estudiantes que se forman en el ámbito de las ciencias de la salud.
RELACIÓN ENTRE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL Y LOS CONFLICTOS DE PAREJA
La diferenciación, concepto central en la teoría familiar sistémica de Bowen, describe la capacidad de una persona para mantener su autonomía emocional sin romper el vínculo con su familia o su pareja. Un adecuado nivel de diferenciación permite desarrollar metas propias y regular las emociones sin depender excesivamente de las reacciones de otros. Cuando esta capacidad es baja, la persona tiende a fusionarse con su familia o pareja, mostrando obediencia extrema, rebeldía intensa o reacciones emocionales desproporcionadas, lo que suele generar conflictos y, en casos severos, desconexión emocional o geográfica. Dado que la diferenciación influye en áreas como la ansiedad, la agresividad y las relaciones de pareja, diversos instrumentos cuantitativos han sido creados para evaluarla. En el estudio resumido, se aplicó el Cuestionario de Diferenciación del Yo (Vargas, Ibáñez y Mendoza, 2024) junto con una escala de conflictos de pareja a 142 jóvenes. Ambos instrumentos mostraron adecuada confiabilidad. Los análisis correlacionales revelaron que un mayor nivel de diferenciación se asocia con una menor frecuencia de conflictos y con respuestas más positivas, mientras que niveles bajos se relacionan con reacciones negativas y mayor inestabilidad emocional. Estos resultados aportan validez externa al instrumento y refuerzan la relevancia de la diferenciación como predictor del funcionamiento emocional y de la calidad de las relaciones.
LA FORMACIÓN ÉTICA RETO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La reconocida importancia de la ética en la cultura humana, así como el papel que tienen las instituciones de educación superior en la formación de profesionistas y ciudadanos que sostengan y transmitan prácticas éticas ha llevado a las universidades y particularmente a la Universidad Nacional Autónoma de México a impulsar la integración de Comités de Ética; que tienen entre otras funciones: brindar apoyo, orientación y fomento de acciones educativas y de difusión, así como la promoción de espacios de reflexión destinados a la comunidad universitaria para contribuir al fortalecimiento de una cultura de integridad universitaria. A partir de ello, proponemos como objetivo: sistematizar y dar a conocer la estrategia de formación sobre ética en los ámbitos Clínica, Social y Servicios Comunitarios implementados en la FES Iztacala, denominada: Curso -taller Aspectos y dilemas éticos en las prácticas clínicas e intervenciones sociales y comunitarias. Así como los resultados obtenidos a partir de la implementación de estos y las consideraciones preliminares a las que podemos llegar.
ESTUDIOS DE MORFOLOGÍA Y FUNCIONALIDAD CEREBRAL EN PERSONAS TRANSGÉNERO: UNA REVISIÓN ENTRE LOS AÑOS 2012 Y 2024
La identidad de género corresponde a la vivencia interna e individual del género, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al nacer. Se realizó una revisión de estudios sobre morfología y conectividad funcional cerebral en personas trans, utilizando el buscador Pubmed y las bases de datos Scielo y Latindex. Se incluyeron artículos publicados entre el 1° de enero de 1990 y 30 de septiembre de 2024. Se encontraron 23 estudios sobre asimetrías cerebrales entre personas trans y cis, un estudio de diferencias perceptivas, dos estudios de diferencias cognitivas y un estudio sobre diferencias de comportamiento sexual. Esta evidencia sirve para apoyar la idea de que el transgenderismo posee al menos, por una parte, un origen biológico.
DISEÑO, VALIDACIÓN, CONFIABILIDAD Y NORMAS DE LA ESCALA DE ACTITUD FANÁTICA (EAFANA)
La EAFANA evalúa la actitud fanática de adultos con edades entre los 18 y 30 años, expresada en las dimensiones: absolutización de la idea, subversión de la razón, actitud dogmática, minusvaloración de lo distinto, exaltación pasional y afán proselitista. La escala se llevó a cabo entrevistando a personas de la población quienes aportaron frases para el diseño de los reactivos y, consiguientemente, solicitando la valoración de 3 expertos acerca de la redacción, relevancia y congruencia de 60 ítems alusivos a las dimensiones de partida, lo cual proveyó al instrumento de Validez de Contenido. Esta versión preliminar se administró a 209 personas para realizar un análisis de media, varianza, correlación interítems e ítems-dimensión, permitiendo seleccionar los reactivos de mayor calidad estadística. Para proveerla de Validez de Constructo, se administró a 117 personas y se realizó un estudio de validez convergente al correlacionarla con la Escala de Dogmatismo de Rokeach, obteniéndose un coeficiente de r = .47, p <.01 para sus puntajes globales. Se exploró la Confiabilidad mediante un estudio de consistencia interna para una muestra de 406 personas que arrojó un a = .84 para la escala total. Se ejecutó un estudio de retest con un intervalo de un mes en una muestra de 60 personas que arrojó un coeficiente de estabilidad temporal de r = .760, p < .01 para el puntaje global. La EAFANA quedó finalmente conformada por 48 ítems multipunto que ofrece puntajes por dimensión y tiene normas por grupos etarios expresadas en puntuaciones normalizadas y percentilares.
REFLEXIONES SOBRE TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL, HACIA PILARES EPISTEMOLÓGICOS DE UNA TERAPIA BASADA EN PROCESOS
La presente dialógica tiene como objetivo reflexionar sobre las contribuciones del profesor Carlos Carona acerca de la evolución de las Terapias Cognitivo-Conductuales devenido en la Terapia Basada en Procesos. Lo anterior constituye un importante aporte a las prácticas clínicas psicológicas y a la investigación en salud mental. Lo descrito podría ampliar las bases epistémicas y afianzar las prácticas investigativas en Psicología clínica.
PERSPECTIVA DE GÉNERO Y VARIABLES DE SALUD MENTAL EN CIRUGÍA CARDÍACA
El trabajo es una revisión bibliográfica, con el propósito de describir la estrecha relación entre los factores psicosociales que causan enfermedades cardiovasculares y que se manifiestan partir del diagnóstico de dicha afectación de la salud, haciendo hincapié en la perspectiva de género. Es así como, en primer término, se enumeraron diversos factores psicosociales y sus riesgos, en ámbitos laborales, familiares, educativos, entre otros, causantes del estrés que se relaciona con el desarrollo de enfermedades cardiovasculares en los individuos. Se exploró acerca de la incidencia de esta condición en mujeres, estableciendo los componentes psicosociales – además de los biológicos - de la enfermedad y su efecto en la población femenina. A su vez se hace referencia a los sistemas de salud pública en Latinoamérica, en los cuales se mantiene una preferencia de género en la atención de salud, lo que coloca a la mujer en segundo término, favoreciendo sus diagnósticos tardíos e inadecuados y manteniendo las desfavorables estadísticas relacionadas con la recuperación de la población femenina con estas enfermedades. En el caso de abordaje quirúrgico, se analizaron los factores que deben ser tomados en cuenta para apoyar a los pacientes a manejar el estrés ocasionado por su condición de salud. Los resultados de la revisión destacan la alta propensión e incidencia de la depresión en mujeres con enfermedades cardiovasculares, en etapas pre y post operatorias, que incrementan la mortalidad de este grupo de la población.
SOBRE EL CONCEPTO DE COMPLEJIDAD EN EL ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO
La presencia del análisis de conducta en programas curriculares y extracurriculares es cada vez más frecuente. Sin embargo, existe la necesidad de diferenciar el análisis conductual complejo del no-complejo clarificando la terminología y procedimientos utilizados en cada caso puesto que ello conlleva diferencias conceptuales y aplicadas. Ambos conceptos son muy utilizados, sin embargo, no siempre de forma homogénea y con claridad conceptual. El objetivo del presente estudio es establecer una clarificación conceptual de los conceptos “comportamiento complejo” del “no-complejo", desde el marco teórico del análisis de conducta, atendiendo a los términos implicados, número de contingencias, naturaleza del estímulo y número de estímulos por función. Hacer dicha distinción permitiría, en primer lugar, asentar las bases sobre la ciencia del comportamiento, para, posteriormente, expandir y actualizar las diferentes líneas de trabajo más pioneras. El aprendizaje complejo está llegando muy recientemente a los estudiantes quienes están habituados a tratar únicamente fenómenos simples. Este proceso es de vital importancia para el desarrollo de una imagen realista del análisis de conducta que favorezca un ejercicio profesional actualizado y ético. Por esta razón, se realiza un análisis teórico lo más preciso posible para facilitar una correcta discriminación que ayude a profesionales y los estudiantes a la clarificación conceptual de dichos términos.
CUANDO EL AMOR NO MUERE: NARRATIVAS DE DUELO, MEMORIA Y VÍNCULO DE TRES MUJERES, A CINCO AÑOS DE LA PANDEMIA POR COVID-19
Este estudio explora las respuestas de tres mujeres ante la muerte por COVID-19 de familiares cercanos. A través de la terapia narrativa, se analizan las emociones, valores, esperanzas y estrategias que guiaron su proceso de duelo. Los hallazgos muestran que, lejos del cierre, el duelo fue una reconstrucción activa del vínculo, donde la memoria y los actos cotidianos sostienen la relación con los seres queridos fallecidos. Se destacan prácticas como la remembranza, los rituales simbólicos y la creación de redes de apoyo, proponiendo una mirada ética, relacional y comunitaria del duelo que desafía visiones patologizantes. Asimismo, se subraya la importancia de contar con espacios seguros para hablar del dolor y de la muerte, integrar la perspectiva de género en el acompañamiento, y contribuir a la memoria histórica de las muertes por COVID-19 como un acto de dignificación y justicia afectiva.
RIESGOS Y ALCANCES EN EL USO DE DEEPFAKES DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA
El presente artículo describe los riesgos y alcances percibidos ante el uso y aplicación de deepfakes por parte de estudiantes de la carrera en Psicología a distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México. Se trató de un estudio con diseño no experimental, transversal, con un alcance descriptivo. La muestra la conformaron 10 estudiantes, con edades desde los 18 hasta los 54 años, siendo 9 mujeres y 1 hombre. Se aplicó una entrevista semiestructurada con 15 reactivos de preguntas abiertas referentes a áreas correspondientes al uso y aplicación de deepfakes. Los principales hallazgos mostraron una percepción negativa, ya que una de las categorías con mayor número de frecuencia mencionaba los riesgos y peligros que trae el uso y desarrollo de deepfakes. Sin embargo, durante la entrevista se buscó informar a los participantes sobre la funcionalidad y distintos usos que se le da a esta tecnología, evitando dar información tendenciosa que afectará al objetivo. Aun así, esta percepción se mantuvo debido a un primer acercamiento con deepfakes, pues solo 1 de los 10 participantes tenía conocimiento sobre la existencia de esta tecnología. Por último, este trabajo demostró que es indispensable informar sobre la existencia de este tipo de tecnologías a las personas, para que reflexionen sobre sus alcances. Sobre todo, porque el uso constante en redes sociales hará que sea habitual la exposición a deepfakes y, como se ha expuesto en este trabajo, la ignorancia y desinformación son aspectos ideales para que este tipo de contenidos logren engañar a los usuarios.
ANÁLISIS APLICADO DE LA CONDUCTA. PROGRAMA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA A UN MENOR DE 12 AÑOS CON CONDUCTAS DISRUPTIVAS
En este trabajo se presenta un estudio de caso de un menor con graves problemas de conducta. Se trata de un niño de 12 años, proveniente de una familia desestructurada y que se encontraba en régimen de guarda en una residencia de la Comunidad de Madrid. El objetivo principal fue eliminar las peligrosas conductas de fuga que reproducía de forma sistemática en su ambiente natural. El tratamiento principal aplicado fue un programa de modificación de conducta con Reforzamiento positivo intermitente y razón fija con un diseño A-B. Tras la aplicación de técnicas operantes se logró la extinción de la conducta problema, con el establecimiento de otros comportamientos más adaptativos, lo que da valor de la eficacia del programa. El mantenimiento y generalización de la conducta se mantuvo durante los cuatro meses en los que el menor permaneció en el centro residencial.
REDUCCIÓN DE LA RESPUESTA ANSIOSA MEDIANTE ENTRENAMIENTO EN RELAJACIÓN EN UN AMBIENTE DE REALIDAD VIRTUAL: UN ESTUDIO DE CASO
Una fobia es un miedo irracional y desproporcionado que genera un alto nivel de sufrimiento en quien la padece, debido a la ansiedad que esta produce. Las fobias específicas relacionadas con animales, entornos naturales y situaciones particulares presentan una mayor prevalencia en mujeres en comparación con hombres, con una proporción estimada de 2:1. El presente estudio de caso único describe la intervención en una mujer de 21 años, soltera y estudiante universitaria, con miedo a los sapos (bufonofobia), adquirido en la infancia y con un incremento progresivo de los síntomas en los últimos siete años. Se realizó una intervención de nueve sesiones, con una frecuencia semanal y una duración de una hora por sesión, utilizando el software de realidad virtual “Phobias Game UM”. Este cuenta con dos entornos diseñados para el abordaje de fobias específicas, estructurados a partir de una jerarquía espacial. La respuesta a la intervención se evaluó mediante medidas psicofisiológicas utilizando el equipo multicanal H003 I-330-C2, que permite registrar conductancia de la piel (SC), frecuencia cardíaca (HR), frecuencia respiratoria (Resp), electromiografía (EMG) y temperatura (TMP). Los resultados muestran una disminución en los registros de estas variables fisiológicas, lo que sugiere una reducción en la activación relacionada con el estímulo fóbico. La realidad virtual se presenta como una herramienta prometedora para el tratamiento de fobias específicas en la práctica clínica. No obstante, se advierte que las variables psicofisiológicas no deben considerarse por sí solas como indicadores definitivos de reducción del miedo a corto plazo. El uso de realidad virtual es particularmente adecuado para integrar los hallazgos recientes en el tratamiento de fobias, haciendo énfasis en el compromiso activo del paciente y el aprendizaje de nuevas asociaciones, más que en la habituación fisiológica.
ESCALAS DE PREMISAS HISTÓRICO-SOCIOCULTURALES EN LA DISOLUCIÓN DE LA RELACIÓN: ANÁLISIS DE FACTORES EN LAS VERSIONES APRENDIDAS Y ACORDADAS
Las relaciones de pareja están sujetas a cambios y pasan por diferentes etapas a lo largo del tiempo, siendo la disolución la última de ellas. En esta etapa existen normas, creencias y valores (PHSC´s), los cuales son dictados por la cultura, sin embargo, dentro de las relaciones las PHSC´s pueden ser modificadas. Este estudio se centró en la validación de dos versiones de la Escala de Premisas Histórico-Socioculturales (PHSC’s) para la disolución de relaciones: la versión Aprendidas y la versión Acordadas. Se utilizó una muestra no probabilística, dividida en dos grupos: 225 participantes para el Análisis Factorial Exploratorio y 328 para el Análisis Factorial Confirmatorio. La versión Aprendidas de la escala evaluó las creencias sobre los pensamientos, emociones y conductas esperadas durante la disolución de una relación, con cuatro factores: Odio, Sentirse terrible, Fatalismo y Melancolía, que explicaron el 47.172% de la varianza. Mientras que la versión Acordadas se centró en la frecuencia con la que estas experiencias se presentan en la relación actual del participante, se identificó cinco factores, incluyendo el factor adicional Resignación, y explicó el 50.013% de la varianza. Las diferencias entre versiones incluyeron la adición del factor Resignación en la versión Acordadas y la inclusión de reactivos adicionales en el factor Sentirse terrible. Estas diferencias reflejan cómo las creencias sociales y culturales influyen en la experiencia de la disolución. Palabras clave: