Educación Química

Química de metales y disposición de residuos electrónicos: una secuencia didáctica en secundaria

João Pedro Mardegan Ribeiro — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Este trabajo pretende aplicar una secuencia didáctica, mediante la enseñanza basada en la investigación, que contextualice el creciente descarte inadecuado de dispositivos electrónicos y los innumerables daños a la salud humana y al medioambiente. La actividad se realizó con estudiantes de 1º año de secundaria en una escuela pública estatal del interior del estado de São Paulo, Brasil. Se llevó a cabo en la disciplina Prácticas de Ciencias Experimentales. Para tal efecto, estudiantes de posgrado en el área de enseñanza de las ciencias desarrollaron la secuencia didáctica y dos docentes (Física y Química) la aplicaron en la escuela junto a los cuarenta estudiantes. El instrumento de recolección de datos estuvo constituido por los materiales producidos por los estudiantes y las presentaciones realizadas. Así, con base en los resultados obtenidos, se observa que esta secuencia de actividades brindó a los estudiantes la oportunidad de comprender más sobre los daños que genera la disposición inadecuada de los residuos electrónicos, así como los conceptos químicos y físicos asociados.

Química en Contexto: intoxicación crónica por arsénico (HACRE) como problemática educativa socioambiental

Martín Pérgola, Natalia Sabatini — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Presentamos una propuesta didáctica que combina la contextualización y la modelización química, aplicada a la problemática del hidroarsenicismo crónico regional endémico (HACRE), un grave problema de salud pública en Argentina. Sin embargo, este no es el único país donde se presentan intoxicaciones crónicas por consumo de agua con arsénico: Bangladesh, partes de la India, Chile, China, México, Taiwán, Tailandia y los Estados Unidos, son algunas de las regiones con mayor riesgo. La propuesta fue diseñada y se implementó en una escuela bachillerato popular para jóvenes y adultos, priorizando la adaptación de los modelos químicos y el uso de narrativas para promover el aprendizaje. Se evaluó su impacto didáctico, motivacional y de aprendizaje. Los resultados muestran que el enfoque contextualizado logró motivar a los estudiantes al conectar los contenidos de química con problemáticas ambientales relevantes en su entorno, permitiendo a la docente modificar su propia práctica profesional educativa, alejándose de la enseñanza tradicional de la química.

Una educación química contextual, crítica y humanista para su implicación con el bienestar social y del planeta

Aurora Ramos Mejía — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Materiales porosos partiendo de bloques de construcción: Del modelo a la solución de problemas mundiales

Alfonso R García Márquez, Dra. Estela Mayoral Villa — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Los andamiajes metal orgánicos como producto de el ensamblaje de bloques de construcción, son un ejemplo de la Química aplicada a resolver problemas globales. Aquí trataremos su historia, su definición y algunas de las aplicaciones para resolver problemas de calentamiento global, salud y escasez de agua. Esfuerzos que fueron compensados con el premio Nobel de Química.

Inclusión de la Química Sostenible en el currículum de carreras de educación con perfil químico: una reflexión necesaria

Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

La química sostenible resulta cada vez más necesaria para minimizar el impacto antropogénico en el ambiente y debe entenderse como un campo que trasciende la química ambiental. En este contexto, este análisis empírico tiene como objetivo fundamentar la necesidad de incorporar contenidos de química sostenible en la formación de docentes, quienes serán responsables de la enseñanza inicial de la química en los niveles de educación media básica, media superior y técnico medio en Cuba, con posibilidad de extrapolación a países con sistemas educativos semejantes. El estudio incluye un análisis de los conceptos de química sostenible, sus doce principios y algunos procesos industriales en los que dichos principios se aplican. Asimismo, se examinan los planes de estudio de carreras afines a la química de la Universidad de Oriente, así como programas de posgrado en química sostenible impartidos en universidades de reconocido prestigio internacional. A partir de este análisis, se proponen asignaturas electivo-optativas para carreras de perfil químico-pedagógico, como Educación Química y Educación Química Industrial, y, de manera complementaria, la incorporación de contenidos de química sostenible en asignaturas afines.

Mujeres en el podio: reflexiones sobre la equidad de género en las olimpiadas de química de Brasil

Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Con el fin de reflexionar sobre la equidad de género en el ámbito científico, este estudio analiza la participación de niñas medallistas a lo largo de los años en la Olimpiada Internacional de Química, la Olimpiada Brasileña de Química, la Olimpiada Brasileña de Química Júnior y la Olimpiada Norte/Nordeste de Química, así como la relevancia de la Olimpiada Femenina de Química (Quimeninas) como una vía para la inserción de mujeres en la ciencia. Los datos muestran que, históricamente, el número de niñas premiadas ha sido inferior al de niños en todas las competencias analizadas, lo que evidencia la necesidad de políticas públicas que fomenten el interés y la participación femenina en la ciencia. En este contexto, la Olimpiada Quimeninas se reconoce como una iniciativa relevante para promover la equidad de género, al impulsar la participación de niñas y mujeres y cuestionar estereotipos asociados a la imagen de las personas científicas. Se concluye que, aunque necesaria, su consolidación debe articularse con otras acciones que amplíen la participación femenina en las demás competencias, a fin de garantizar igualdad de proyección y oportunidades en el ámbito competitivo.

Felix-Henri Boudet

Jaime Wisniak — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Félix-Henri Boudet (1806-1878) fue un farmacéutico francés que estudió la composición de la sangre, particularmente de su suero; la isomerización cis-trans de grasas y su fermentación; la preparación de aguas minerales artificiales; el uso de cianuro de potasio como medicamento; etc. Como resultado de su trabajo, descubrió dos tipos diferentes de oleínas, una presente en los aceites secantes, la otra en los aceites no secantes; determinó la composición de algunas aguas minerales francesas, desarrolló un nuevo instrumento para este propósito y procedimientos para hacer aguas minerales artificiales, en sustitución de las naturales.

Revisitando la Espontaneidad: Abordando las Concepciones Erróneas de los Estudiantes en Cursos Básicos de Química

Julio José Andrade-Gamboa, Edgardo R. Donati — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Este trabajo analiza concepciones alternativas comunes entre estudiantes de cursos introductorios de química sobre la espontaneidad de los procesos termodinámicos. Sostiene que estos errores derivan menos de la dificultad matemática que de malentendidos sobre las condiciones de aplicación de los criterios termodinámicos. El análisis se centra en el uso incorrecto de la variación de la energía libre de Gibbs (ΔG), en particular cuando se aplica fuera de condiciones de temperatura y presión constantes o a procesos que implican trabajos distintos del trabajo presión–volumen. Mediante ejemplos como las expansiones de gases ideales, se aclara que ΔG funciona tanto como criterio de espontaneidad como medida del trabajo útil máximo en procesos reversibles. Asimismo, se explica que los procesos no espontáneos pueden ocurrir cuando son impulsados por intervenciones externas. Finalmente, se subraya la importancia de las representaciones tridimensionales P–V–T y se enfatiza que la espontaneidad depende de la combinación de contribuciones entálpicas y entrópicas, destacando la necesidad de definiciones rigurosas en termodinámica.

Reseña de Química general. Una aproximación histórico-filosófica

Xenia Rueda, Dr. Juan Carlos García Cruz — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Este escrito reseña el libro Química general. Una aproximación histórico-filosófica de José Antonio Chamizo, una obra que propone una aproximación histórico-filosófica a la química con un marcado carácter heurístico. La reseña analiza tres ejes centrales: la conceptualización de la tecnociencia y la tecnoquímica, la propuesta historiográfica y filosófica del autor y la incorporación de las mujeres en la historia de la química. Chamizo plantea que la química es una tecnociencia desde finales del siglo XVIII, lo que permite repensar su desarrollo histórico en términos de transformación más que de ruptura, en diálogo con perspectivas filosóficas contemporáneas. Asimismo, el libro integra teoría, práctica, instrumentos y experimentación como elementos constitutivos del conocimiento químico. Finalmente, destaca la visibilización de las aportaciones de las mujeres a la química desde la alquimia hasta el siglo XX, lo que amplía los referentes epistémicos y pedagógicos de la disciplina. La obra se presenta como una contribución original para la enseñanza y comprensión de la química.

Introducción del equilibrio químico en el laboratorio: reacciones reversibles e incompletas

Juan Quílez — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Un estudio histórico de las ideas clave que conformaron el concepto de equilibrio químico puede ayudar en el diseño de actividades experimentales de indagación guiada para su enseñanza. Esta tarea se ejemplifica mediante la revisión de varios trabajos de laboratorio en los que se introducen dos ideas clave: ‘reacción incompleta’ y ‘reversibilidad’. En el proceso de construcción conceptual que se presenta, los estudiantes de química necesitan revisar su conocimiento previo referido a su comprensión inicial de las reacciones químicas. Además, el profesorado debe intentar que el alumnado no genere algunas ideas alternativas que se manifiestan muy persistentes y que, por tanto, pueden actuar como barreras de aprendizaje. Finalmente, se realiza una breve reflexión didáctica referida a la explicación dinámica de estos procesos químicos.

Um Crime na Purdue Produtos Químicos: um jogo de RPG como propiciador da Aprendizagem em Geometria Molecular segundo a Epistemologia Genética

Cleberson Souza da Silva, Eduardo Luiz Dias Cavalcanti — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Este artigo teve como objetivo compreender como um jogo de RPG pode possibilitar a aprendizagem em Geometria Molecular segundo a Epistemologia Genética em estudantes de Licenciatura em Química. Tal teoria tem como finalidade explicar, de uma forma construtivista e epistemológica, como ocorre o processo de aprendizagem na estrutura mental do sujeito. Assim, para entender esse processo, realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, em que um jogo de RPG foi elaborado para coletar os dados referentes à aprendizagem de conceitos de Geometria Molecular em estudantes da Licenciatura em Química da Universidade Federal do Piauí, localizada no Brasil. Durante a participação dos estudantes utilizamos gravador de áudio e vídeo e anotações em diário de campo para coletar os dados que foram transcritos e importados para o software MaxQDA e, analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo que nos proporcionou três categorias de análise a posteriori. Com essa análise, percebemos que o jogo de RPG confeccionado foi capaz de ser utilizado como possibilitador da aprendizagem de conceitos envolvendo a Geometria Molecular.

Metacognición en la Enseñanza de la Química: Desarrollo de capacidades a través de la Actividad Experimental Problematizada (AEP)

Gyovana Welsing, Marta Albuquerque Machado, Paulo Rogério Garcez de Moura — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

Este estudio propone la aplicación de la Actividad Experimental Problematizada (AEP) como estrategia teórico-metodológica para estimular la metacognición en la enseñanza de la Química en la educación superior. La investigación se llevó a cabo en una carrera de grado en Química de una universidad federal brasileña en 2023, con el objetivo de identificar indicadores de desarrollo metacognitivo. La producción de bioaceite mediante pirólisis de biomasa lignocelulósica se abordó como un eje interdisciplinario que promovió la experimentación, el análisis crítico y la contextualización teórica. Los resultados indican que la AEP favorece el aprendizaje de conceptos de Química y el desarrollo de las dimensiones analítica, práctica y creativa de la inteligencia. En la dimensión analítica, el estudiantado correlaciona parámetros cinéticos y operacionales con el rendimiento del bioaceite, mediante el uso de simulaciones térmicas y la experimentación. En la dimensión práctica, la manipulación de equipos y la realización de experimentos fortalecen habilidades técnicas y operativas. En la dimensión creativa, la propuesta de soluciones innovadoras, como la optimización de procesos y el uso de catalizadores, amplía la comprensión sobre la aplicabilidad de la Química. El enfoque propuesto fortalece la formación científica y socioambiental del estudiantado y contribuye a la construcción de profesionales críticos e innovadores, preparados para enfrentar desafíos tecnológicos y de sostenibilidad.

Agua, química y formación de estudiantes: ejercicios y actividades para la concientización ambiental

Miguel Reina, Alicia Rojas López — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

El agua es un recurso esencial para la vida y desempeña un papel fundamental en la química y los procesos ambientales. No obstante, su disponibilidad y calidad se ven afectadas por el cambio climático, la contaminación y el uso desmedido. Este trabajo tiene como objetivo desarrollar un compendio de ejercicios conceptuales y numéricos que vinculen la química con la hidrósfera y su impacto ambiental, a fin de promover la sensibilización y la comprensión de conceptos y procesos entre estudiantes y profesores de la Facultad de Química de la UNAM. Se aplicó una encuesta a 100 estudiantes y 40 profesores para evaluar sus conocimientos sobre el agua y el medio ambiente. Los resultados evidenciaron un desconocimiento generalizado de temas básicos, como la Agenda 2030 y los métodos de purificación del agua. Con base en estos hallazgos, se diseñaron 40 ejercicios que abordan el ciclo del agua, la contaminación hídrica y la relevancia del plancton en los ecosistemas acuáticos. Los ejercicios incluyen problemas numéricos aplicados a situaciones reales, como el cálculo de la demanda biológica de oxígeno en cuerpos de agua contaminados. El trabajo subraya la importancia de la educación ambiental en la formación de estudiantes de química y propone la implementación de los ejercicios en la aplicación móvil gratuita GALIO, de carácter extracurricular, para fomentar una actitud responsable hacia el medio ambiente.

Abordaje de textos literarios de divulgación científica en la elaboración de una secuencia didáctica sobre la ley periódica de los elementos químicos

Arcenira Resende Lopes Targino, Marcelo Giordan — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

En el ámbito de la enseñanza de la Química, diversos estudios señalan la necesidad de desarrollar estrategias didácticas que integren el conocimiento químico con otras áreas de la cultura, desde una perspectiva interdisciplinaria. En este contexto, los materiales de divulgación científica, incluidos los textos literarios, pueden contribuir al promover la problematización del conocimiento científico en articulación con aspectos socioculturales. El objetivo de este trabajo es analizar las contribuciones de textos literarios de divulgación científica en la enseñanza de la Química, en conjunto con otros soportes didácticos. Para ello, se elaboró y aplicó una secuencia didáctica, fundamentada en el Modelo Topológico de Enseñanza, titulada Elementos químicos en la naturaleza y en la sociedad: el desastre socioambiental del Río Doce. Dicha secuencia se aplicó a grupos de primer año de Educación Media Superior de dos escuelas públicas de la ciudad de São Paulo. Los resultados indican que los contextos narrativos presentes en las obras literarias hacen explícitas las relaciones de la Química con aspectos económicos, históricos, políticos, sociales y culturales. Asimismo, se identificaron interacciones discursivas que sugieren formas específicas de adaptación del discurso de divulgación científica al ámbito escolar, relacionadas con el propósito didáctico de la explicación y con procesos de retextualización multimodal.

Calificación de Informes de Laboratorio de Química Usando IA

Luis Bello — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

La evaluación de los informes de laboratorio de química de estudiantes de licenciatura requiere una cantidad sustancial de tiempo por parte de la persona instructora/ el profesorado y a menudo se ve afectada por el sesgo subjetivo y la fatiga. Para abordar estos desafíos y proporcionar retroalimentación oportuna y consistente, se introdujeron herramientas de inteligencia artificial (IA) durante el semestre de otoño de 2024 en el Tulsa Community College. Este estudio explora la implementación de plataformas impulsadas por IA—específicamente ChatGPT, Gemini y MagicSchool.ai—para la evaluación de hasta 100 informes semanales de laboratorio. Los hallazgos indican que la calificación asistida por IA mejora la eficiencia, reduce la variabilidad en las calificaciones y mejora la claridad de la retroalimentación para los estudiantes, ofreciendo una solución escalable y equitativa para la evaluación en los laboratorios.

Impacto de la enseñanza CTS de soluciones químicas en comprensiones científicas y tecnológicas de estudiantes brasileños

Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

En Brasil, la Base Nacional Común Curricular (BNCC) promueve múltiples enfoques pedagógicos en Ciencias Naturales durante la Educación Secundaria. En este contexto, las estrategias de enseñanza han integrado la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), favoreciendo enfoques temáticos aplicados. Este artículo analiza una actividad sobre soluciones químicas basada en el enfoque CTS, investigando sus contribuciones a la comprensión de los saberes científicos y tecnológicos en sus contextos sociales con estudiantes de 2º año de la Educación Secundaria en el curso técnico integrado en Química del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Ceará (IFCE), en Estado de Ceará, Brasil. Se adoptó un estudio de caso con enfoque mixto, de carácter exploratorio y descriptivo, con la participación de 17 estudiantes. A partir del Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS), los resultados mostraron un aumento en los índices de comprensión promedio de los ítems adecuados y plausibles entre pretest y postest. En contraste, la mayoría de los ítems ingenuos redujeron sus índices, lo que indica que la actividad fomentó reflexiones críticas sobre cuestiones CTS. Los hallazgos sugieren que estrategias didácticas basadas en CTS pueden mejorar la comprensión de conceptos científicos y su aplicación en la sociedad, promoviendo un aprendizaje contextualizado y significativo.

¿Apuestas al rendimiento?: una experiencia de aprendizaje gamificada sobre los factores que influyen en el equilibrio químico en un aula universitaria

Jacqueline Herrera-Núñez — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

La gamificación se ha consolidado como una estrategia eficaz para incrementar la motivación y favorecer la comprensión de conceptos complejos. Este artículo presenta el diseño y la validación preliminar del juego ¿Apuestas al rendimiento?, desarrollado con el objetivo de fortalecer la comprensión de los factores que influyen en el equilibrio químico en estudiantes de primer ingreso de carreras de ingeniería. El proceso se llevó a cabo en tres fases. La primera consistió en la validación del contenido y de las mecánicas del juego por parte de personas docentes expertas, quienes aportaron recomendaciones para su ajuste conceptual. Las dos fases posteriores correspondieron a la aplicación piloto del juego con estudiantes del curso Química Básica 2 del Instituto Tecnológico de Costa Rica, durante los segundos semestres de 2023 y 2024. La jugabilidad se evaluó a partir de dos atributos: la efectividad, definida como el cociente entre retos logrados y retos propuestos, y la satisfacción estudiantil, medida mediante la percepción del aprendizaje y la dificultad percibida, a través de escalas tipo Likert. En 2023 se obtuvo una efectividad promedio del 58%, mientras que en 2024, tras la incorporación de nuevas mecánicas, esta aumentó al 83%. Asimismo, se observó un incremento en la percepción de aprendizaje y una mejor distribución de la dificultad percibida. Estos resultados refuerzan el potencial de la gamificación como herramienta pedagógica para promover el aprendizaje activo y la apropiación de conceptos científicos complejos.

Principios estilísticos de profesores de Química de la Educación Básica Técnica y Tecnológica sobre la experimentación en la enseñanza

Nara Alinne Nobre-da-Silva, Roberto Ribeiro da Silva — Sat, 31 Jan 2026 00:00:00 -0600

El presente trabajo se orienta desde la epistemología fleckiana y tiene como objetivo identificar y caracterizar las concepciones y prácticas, relativas a la naturaleza pedagógica de la experimentación, de profesores de química de los Institutos Federales del estado de Goiás. Asimismo, la investigación cualitativa es de tipo descriptivo y comprendió un estudio documental y entrevistas semiestructuradas con 14 docentes. Los resultados señalan la emergencia de cuatro grupos de profesores cuyos principios estilísticos, en algunos casos, se aproximan y, en otros, se distancian de las perspectivas simplistas y contemporáneas de la experimentación en la enseñanza. Entre los elementos que emergieron de las narrativas y que promueven estas disonancias se encuentran la comprensión del espacio para la realización de las actividades experimentales, el papel del guion y la función de la experimentación en la formación profesional del técnico y del estudiante de licenciatura en química. Por último, se destaca que los profesores no presentan ideas unívocas respecto de la naturaleza pedagógica de la experimentación; existe un grupo en proceso de transición entre los estilos de pensamiento simplista y contemporáneo, y la circulación de ideas entre profesores de las disciplinas específicas y pedagógicas en los Institutos Federales resulta fundamental para que surjan problematizaciones que promuevan cambios en sus comprensiones y prácticas.