Explorar la enseñanza de la educación física en línea: ¿qué hemos hecho y qué hemos aprendido?
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Resumen
Colaborar con profesores de educación física que se vieron obligados a integrar la tecnología en sus clases durante la pandemia de COVID-19 es crucial para comprender cómo la pandemia ha presentado esta circunstancia de "nueva normalidad". Es vital conocer las experiencias iniciales de los profesores de educación física (EF) que hicieron la transición a la enseñanza de la educación física en línea (EFL), así como identificar posibles áreas de mejora en el futuro. Este estudio investigó las perspectivas de los profesores de educación física de secundaria sobre la enseñanza de la educación física en línea (EEFL) durante el bloqueo COVID-19, su desarrollo profesional, las oportunidades de formación en línea y las percepciones futuras. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, este estudio analizó los datos de 35 profesores de educación física de secundaria en Fiji, utilizando formularios de Google para recopilar datos cuantitativos y entrevistas semi- estructuradas para los datos cualitativos. Los datos cuantitativos se clasificaron por edad, sexo, entorno escolar, cualificaciones y experiencia docente, mientras que los datos cualitativos se analizaron por temas. El estudio puso de manifiesto que los profesores tenían dificultades con la EEFL debido a la falta de preparación, la escasa conectividad a Internet y la falta de énfasis en la educación física durante el cierre. A pesar de su preparación, la integración de la tecnología sigue siendo un reto debido a la falta de incentivos, el apoyo limitado y el miedo a lo desconocido. El estudio subraya la importancia vital de la tecnología para crear experiencias de educación física atractivas y pertinentes, y recomienda la provisión de recursos especializados, la orientación curricular personalizada y un cambio en los paradigmas de las instituciones de formación del profesorado para incorporar las aplicaciones tecnológicas contemporáneas a la educación física.
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