Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia

Editorial

2026-02-28T03:08:17-06:00

La Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia (RMBD) es una publicación electrónica de corte académico y arbitrada, cuyo propósito es divulgar resultados de investigación, teoría y mejores prácticas en bachillerato a distancia. Representa el esfuerzo de las universidades públicas mexicanas que ofrecen bachillerato a distancia, agrupadas en la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED), para proveer un foro que permita compartir resultados de investigación en estos programas, así como experiencias académicas, tecnológicas y de gestión.

Sentidos de la Otredad en estudiantes de educación a distancia

2026-02-28T03:08:16-06:00

La educación a distancia ha sido señalada como un espacio en el que se prioriza la eficiencia tecnológica y existe un desdibujamiento en la construcción de la Otredad. Esta investigación buscó comprender el sentido de la Otredad en el proceso de la formación a distancia desde la voz del estudiantado. Para ello, se realizó una investigación con diseño cualitativo, fundamentada en el paradigma hermenéutico desde el método de la fenomenología realizando entrevistas a estudiantes de educación superior en modalidad a distancia de psicología. Los resultados revelaron categorías y núcleos temáticos como relación con docentes, redes de apoyo, interacción entre pares, aislamiento y creencias alrededor de la educación a distancia. Se propone generar propuestas didácticas que promuevan el reconocimiento del Otro en la educación a distancia y explorar los sentidos de la Otredad en diferentes niveles educativos.

La internacionalización de la educación superior: motivaciones, evolución y el papel del profesorado

2026-02-28T03:08:14-06:00

Aunque con frecuencia se concibe a la internacionalización educativa como un desarrollo reciente, ha existido por siglos. En el contexto actual de interdependencia global, ha dejado de ser un componente opcional o exclusivo de élites. Los retos globales requieren aproximaciones colaborativas y transculturales basadas en una perspectiva global, lo que también fortalece la capacidad de responder con efectividad a las realidades locales con conocimiento diverso y compartido. El video examina el papel del profesorado al internacionalizar el currículum a través de recursos digitales y pedagogías innovadoras, con un énfasis especial en los COIL (aprendizaje internacional, colaborativo y en línea, por sus siglas en inglés). En ellos el estudiantado se involucra en colaboración internacional y auténtica. Los COIL promueven la competencia intercultural, el trabajo en equipo, la creatividad y la adaptabilidad, habilidades muy valoradas en el mercado laboral. Así, la internacionalización digital surge como una dimensión fundamental que prepara estudiantes tanto para los entornos profesionales globales como para las sociedades multiculturales.

Profesionalizar la tutoría en el BUAD-UAEMéx: una experiencia de certificación

2026-02-28T03:08:13-06:00

A inicios del año 2025, el Bachillerato Universitario a Distancia (BUAD) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) integró formalmente a su claustro de tutores al Programa Institucional de Tutoría Académica e inició la certificación del 100% de sus integrantes en el estándar de competencia EC0477 del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales, CONOCER. Este artículo reconstruye el diseño e implementación del proyecto y analiza su alcance desde dos ángulos complementarios: como política de aseguramiento de la calidad —al homologar criterios, productos y trazabilidad— y como dispositivo pedagógico que vuelve explícitas (y evaluables) las decisiones que soportan la planeación, ejecución y evaluación del acompañamiento en modalidad a distancia. Lejos de entender la certificación como un trámite, la experiencia sugiere que el estándar operó como un marco compartido que ordenó una práctica ya existente y le otorgó continuidad institucional, especialmente en un entorno donde el acompañamiento tiende a fragmentarse entre canales digitales y tiempos asincrónicos.

Implementación de un modelo institucional para el uso ético de IA en bachillerato a distancia

2026-02-28T03:08:12-06:00

La integración de inteligencia artificial (IA) generativa en el bachillerato a distancia plantea desafíos de autoría, trazabilidad y validación académica. Ante este escenario, la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) desarrolló e implementó un modelo institucional para el uso ético de IA en el diseño de contenidos. El modelo articula principios de autoría humana, transparencia y validación especializada, junto con declaratoria obligatoria y verificación editorial centralizada. Su aplicación permitió estandarizar procesos y fortalecer la integridad académica, configurando una experiencia replicable en educación media superior en línea.

Modelo de integridad académica UVEG: alfabetización en el uso de citas y referencias

2026-02-28T03:08:10-06:00

El presente artículo expone y analiza el Modelo de integridad académica desarrollado en la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, cuyo enfoque formativo se sustenta en la alfabetización académica como estrategia preventiva del plagio. El modelo busca fortalecer en los estudiantes de Bachillerato virtual las competencias de lectura crítica, escritura académica, citación y referenciación conforme a estándares normativos vigentes, promoviendo una cultura de responsabilidad y autoría ética desde un enfoque preventivo.

Estrategias para la accesibilidad digital en entornos virtuales: perspectivas del Bachillerato Virtual de la UAS

2026-02-28T03:08:09-06:00

El presente estudio analiza las estrategias institucionales implementadas en el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa para garantizar la accesibilidad digital en los entornos virtuales de aprendizaje. Se abordaron las experiencias de tres perfiles profesionales clave: soporte técnico, diseño didáctico y producción audiovisual. A partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a ocho informantes, se identificaron siete categorías que reflejan una visión integral sobre la accesibilidad: comprensión conceptual, implementación técnica, diseño instruccional accesible, inclusión educativa, diseño audiovisual inclusivo, formación profesional y desafíos institucionales. Los resultados evidencian una madurez creciente en el uso de herramientas como Brickfield Toolkit y (NonVisual Desktop Access), así como la adopción de principios del Diseño universal para el aprendizaje en la elaboración de materiales pedagógicos. El estudio concluye que la accesibilidad digital en el Bachillerato Virtual UAS trasciende el ámbito técnico para consolidarse como un compromiso ético-pedagógico que promueve la equidad educativa en la educación a distancia.

Enseñanza del calentamiento global y efecto invernadero en bachillerato: análisis del impacto de herramientas digitales frente a la instrucción tradicional

2026-02-28T03:08:08-06:00

El estudio analiza el impacto de una estrategia tradicional y otra mediada por tecnologías digitales en la enseñanza del calentamiento global y efecto invernadero en bachillerato. Mediante un diseño cuasi experimental con pretest y postest (n=80), se comparó una modalidad presencial expositiva con una intervención organizada en entorno virtual, basada en actividades asincrónicas, simulación interactiva y mediación pedagógica digital. La estrategia promovió autonomía y autorregulación sin interacción directa durante las sesiones. Ambos grupos mejoraron significativamente; sin embargo, la modalidad digital obtuvo mayor desempeño final. Los resultados aportan evidencia para el diseño didáctico en bachillerato a distancia.

Prácticas docentes con inteligencia artificial generativa en la educación media superior a distancia: una revisión de la literatura

2026-02-28T03:08:07-06:00

La presente investigación documental examina el estado actual de las prácticas docentes con inteligencia artificial generativa (IAG) en el contexto de la educación media superior a distancia. A través de una revisión de la literatura especializada, se analizan las tendencias emergentes, oportunidades identificadas, desafíos documentados y marcos teóricos propuestos por la comunidad académica internacional para la integración de estas tecnologías en contextos educativos formales.

El papel de la educación abierta y a distancia en la reducción de la brecha educativa en Indonesia

2026-02-28T03:08:05-06:00

Este estudio examinó el papel de la educación abierta y a distancia (EAD) en la reducción de la brecha educativa en Indonesia, especialmente entre zonas urbanas y rurales. Se empleó la revisión de literatura como método de investigación, recopilando y analizando diversos artículos e informes relacionados con la EAD en Indonesia y en otros países en desarrollo. Los resultados muestran que la EAD tiene un gran potencial para mejorar el acceso a la educación en áreas remotas; sin embargo, este potencial se ha visto limitado por la desigualdad en la infraestructura tecnológica, la falta de formación docente y unas políticas educativas que aún no son inclusivas. El estudio recomienda mejorar las políticas que favorezcan el desarrollo de infraestructuras digitales y la capacitación continua del profesorado. Entre las recomendaciones prácticas se incluye ofrecer subvenciones para dispositivos y acceso a Internet a estudiantes de zonas rurales. Si bien la EAD ha aportado soluciones a brechas educativas similares en otros países en desarrollo, como India y Nigeria, en Indonesia es imprescindible implementar políticas más inclusivas y fortalecer la formación docente para aprovechar al máximo sus beneficios.

Bachillerato a Distancia: una perspectiva del Dr. David Waldman

2026-02-28T03:08:04-06:00

En la entrevista, el Dr. Waldman considera que el bachillerato en línea es una opción estratégica que amplía el acceso a la educación media superior, especialmente en contextos con limitaciones económicas, geográficas o laborales. En la Universidad Autónoma de Nuevo León no se concibe como alternativa provisional, sino como parte estructural de su modelo de educación digital, con estándares equivalentes a la modalidad presencial. Señala que la modalidad a distancia transforma la mediación pedagógica sin disminuir exigencias, fortalece competencias digitales, autorregulación y aprendizaje autónomo, y refuerza el rol docente como facilitador y tutor. A futuro, prevé mayor integración multimodal, sistemas robustos de evaluación por competencias y analítica académica como elementos para reducir la deserción. En su perspectiva, el énfasis no está solo en la tecnología, sino en la calidad pedagógica, el acompañamiento académico y la construcción de un ecosistema digital que garantice inclusión, pertinencia y resultados formativos sólidos.

Reseña del XVI Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia

2026-02-28T03:08:03-06:00

Se presenta una panorámica de los talleres, conferencias magistrales, paneles de expertos y mesas de trabajo de la edición número 16 de este evento académico de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia que se enfocó en la función transformada del bachillerato en línea mexicano en el ámbito social. Se destacan trabajos y discusiones en torno a sus cuatro líneas temáticas que abordan la personalización del aprendizaje, la inclusión y la equidad educativas, los retos de este nivel educativo y modalidad en la actualidad y la contribución de la inteligencia artificial generativa.

Reseña del XXI Encuentro Regional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) 2025: en busca de una mejor educación para más

2026-02-28T03:09:21-06:00

El XXI Encuentro Regional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), celebrado del 20 al 22 de octubre de 2025 en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se consolidó como un espacio estratégico de diálogo y colaboración para el futuro educativo de la región. Bajo una modalidad híbrida, el evento centró los esfuerzos de expertos y autoridades en ejes críticos como el impacto de la inteligencia artificial, la formación docente para la gestión del conocimiento y los retos de las modalidades mixtas. Asimismo, se exploró el potencial de las microcertificaciones para el aprendizaje permanente y el papel de la innovación abierta mediante las Cátedras UNESCO, reafirmando el compromiso con los objetivos de desarrollo sostenible y la internacionalización para lograr una educación digital, accesible y transformadora en Iberoamérica.

Actualidad y perspectiva en la enseñanza del inglés a distancia

2026-02-28T03:07:43-06:00

Los entornos virtuales han cobrado creciente relevancia en el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza del inglés, al favorecer la internacionalización, el acceso a mejores oportunidades académicas y laborales, y la conexión intercultural. Este artículo presenta testimonios de coordinadores y docentes de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED), obtenidos mediante entrevistas estructuradas, para analizar estrategias exitosas en la enseñanza del inglés en modalidad en línea. Los entrevistados coinciden en que el inglés es fundamental para el desarrollo académico, profesional y social del estudiantado, al facilitar el acceso al conocimiento científico y tecnológico, la movilidad académica y la competitividad laboral. Destacan la importancia de fortalecer las cuatro habilidades comunicativas mediante el uso de plataformas virtuales, ambientes digitales, MOOC, recursos interactivos, gamificación y evaluaciones digitales, así como clubes de inglés. Subrayan la necesidad de actualización docente constante y del uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial. Finalmente, se enfatiza una formación integral, humanista e inclusiva, que considere la diversidad estudiantil y promueva equidad, creatividad y empatía en el aprendizaje del idioma.

Conciencia de datos, sesgo y aprendizaje responsable con IA

2026-02-28T03:08:06-06:00

Todos los estudiantes deberían interactuar con la IA debido a su rápida evolución e integración en la sociedad. Es natural sentir aprensión al abordarla, pero los estudiantes pueden comprenderla mejor al usar la IA de forma reflexiva y secuencial. Hay tres aspectos que los estudiantes deben tener en cuenta: (1) El uso responsable requiere ser consciente de lo que sucede con los datos ingresados en las plataformas de IA y evitar incluir información personal. (2) Los usuarios deben evaluar críticamente las respuestas generadas por la IA, cuestionando sus fuentes, posibles sesgos y su integridad. Dado que la IA puede producir "alucinaciones", los estudiantes deben solicitar fuentes confiables y verificarlas de forma independiente. (3) La IA no sustituye el pensamiento; debe usarse de forma interactiva y crítica, no como una solución rápida. Además, los usuarios deben ser conscientes del impacto ambiental del uso de la IA, particularmente en la generación de imágenes. En conclusión, se anima a los estudiantes a interactuar con la IA con confianza, pero también con responsabilidad y crítica.