Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia
Publicación electrónica arbitrada y de acceso abierto, que tiene como propósito divulgar resultados de investigación, teoría y mejores prácticas en bachilleratos a distancia.
El papel de la educación abierta y a distancia en la reducción de la brecha educativa en Indonesia
Este estudio examinó el papel de la educación abierta y a distancia (EAD) en la reducción de la brecha educativa en Indonesia, especialmente entre zonas urbanas y rurales. Se empleó la revisión de literatura como método de investigación, recopilando y analizando diversos artículos e informes relacionados con la EAD en Indonesia y en otros países en desarrollo. Los resultados muestran que la EAD tiene un gran potencial para mejorar el acceso a la educación en áreas remotas; sin embargo, este potencial se ha visto limitado por la desigualdad en la infraestructura tecnológica, la falta de formación docente y unas políticas educativas que aún no son inclusivas. El estudio recomienda mejorar las políticas que favorezcan el desarrollo de infraestructuras digitales y la capacitación continua del profesorado. Entre las recomendaciones prácticas se incluye ofrecer subvenciones para dispositivos y acceso a Internet a estudiantes de zonas rurales. Si bien la EAD ha aportado soluciones a brechas educativas similares en otros países en desarrollo, como India y Nigeria, en Indonesia es imprescindible implementar políticas más inclusivas y fortalecer la formación docente para aprovechar al máximo sus beneficios.
Derechos de autor 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Prácticas docentes con inteligencia artificial generativa en la educación media superior a distancia: una revisión de la literatura
La presente investigación documental examina el estado actual de las prácticas docentes con inteligencia artificial generativa (IAG) en el contexto de la educación media superior a distancia. A través de una revisión de la literatura especializada, se analizan las tendencias emergentes, oportunidades identificadas, desafíos documentados y marcos teóricos propuestos por la comunidad académica internacional para la integración de estas tecnologías en contextos educativos formales.
Estrategias para la accesibilidad digital en entornos virtuales: perspectivas del Bachillerato Virtual de la UAS
El presente estudio analiza las estrategias institucionales implementadas en el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa para garantizar la accesibilidad digital en los entornos virtuales de aprendizaje. Se abordaron las experiencias de tres perfiles profesionales clave: soporte técnico, diseño didáctico y producción audiovisual. A partir de entrevistas semiestructuradas realizadas a ocho informantes, se identificaron siete categorías que reflejan una visión integral sobre la accesibilidad: comprensión conceptual, implementación técnica, diseño instruccional accesible, inclusión educativa, diseño audiovisual inclusivo, formación profesional y desafíos institucionales. Los resultados evidencian una madurez creciente en el uso de herramientas como Brickfield Toolkit y (NonVisual Desktop Access), así como la adopción de principios del Diseño universal para el aprendizaje en la elaboración de materiales pedagógicos. El estudio concluye que la accesibilidad digital en el Bachillerato Virtual UAS trasciende el ámbito técnico para consolidarse como un compromiso ético-pedagógico que promueve la equidad educativa en la educación a distancia.
Experiencias de bachillerato a distancia
Enseñanza del calentamiento global y efecto invernadero en bachillerato: análisis del impacto de herramientas digitales frente a la instrucción tradicional
El estudio analiza el impacto de una estrategia tradicional y otra mediada por tecnologías digitales en la enseñanza del calentamiento global y efecto invernadero en bachillerato. Mediante un diseño cuasi experimental con pretest y postest (n=80), se comparó una modalidad presencial expositiva con una intervención organizada en entorno virtual, basada en actividades asincrónicas, simulación interactiva y mediación pedagógica digital. La estrategia promovió autonomía y autorregulación sin interacción directa durante las sesiones. Ambos grupos mejoraron significativamente; sin embargo, la modalidad digital obtuvo mayor desempeño final. Los resultados aportan evidencia para el diseño didáctico en bachillerato a distancia.
Modelo de integridad académica UVEG: alfabetización en el uso de citas y referencias
El presente artículo expone y analiza el Modelo de integridad académica desarrollado en la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, cuyo enfoque formativo se sustenta en la alfabetización académica como estrategia preventiva del plagio. El modelo busca fortalecer en los estudiantes de Bachillerato virtual las competencias de lectura crítica, escritura académica, citación y referenciación conforme a estándares normativos vigentes, promoviendo una cultura de responsabilidad y autoría ética desde un enfoque preventivo.
Profesionalizar la tutoría en el BUAD-UAEMéx: una experiencia de certificación
A inicios del año 2025, el Bachillerato Universitario a Distancia (BUAD) de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx) integró formalmente a su claustro de tutores al Programa Institucional de Tutoría Académica e inició la certificación del 100% de sus integrantes en el estándar de competencia EC0477 del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales, CONOCER. Este artículo reconstruye el diseño e implementación del proyecto y analiza su alcance desde dos ángulos complementarios: como política de aseguramiento de la calidad —al homologar criterios, productos y trazabilidad— y como dispositivo pedagógico que vuelve explícitas (y evaluables) las decisiones que soportan la planeación, ejecución y evaluación del acompañamiento en modalidad a distancia. Lejos de entender la certificación como un trámite, la experiencia sugiere que el estándar operó como un marco compartido que ordenó una práctica ya existente y le otorgó continuidad institucional, especialmente en un entorno donde el acompañamiento tiende a fragmentarse entre canales digitales y tiempos asincrónicos.
Implementación de un modelo institucional para el uso ético de IA en bachillerato a distancia
La integración de inteligencia artificial (IA) generativa en el bachillerato a distancia plantea desafíos de autoría, trazabilidad y validación académica. Ante este escenario, la Universidad Virtual del Estado de Guanajuato (UVEG) desarrolló e implementó un modelo institucional para el uso ético de IA en el diseño de contenidos. El modelo articula principios de autoría humana, transparencia y validación especializada, junto con declaratoria obligatoria y verificación editorial centralizada. Su aplicación permitió estandarizar procesos y fortalecer la integridad académica, configurando una experiencia replicable en educación media superior en línea.
Sentidos de la Otredad en estudiantes de educación a distancia
La educación a distancia ha sido señalada como un espacio en el que se prioriza la eficiencia tecnológica y existe un desdibujamiento en la construcción de la Otredad. Esta investigación buscó comprender el sentido de la Otredad en el proceso de la formación a distancia desde la voz del estudiantado. Para ello, se realizó una investigación con diseño cualitativo, fundamentada en el paradigma hermenéutico desde el método de la fenomenología realizando entrevistas a estudiantes de educación superior en modalidad a distancia de psicología. Los resultados revelaron categorías y núcleos temáticos como relación con docentes, redes de apoyo, interacción entre pares, aislamiento y creencias alrededor de la educación a distancia. Se propone generar propuestas didácticas que promuevan el reconocimiento del Otro en la educación a distancia y explorar los sentidos de la Otredad en diferentes niveles educativos.
Reseña del XXI Encuentro Regional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) 2025: en busca de una mejor educación para más
El XXI Encuentro Regional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), celebrado del 20 al 22 de octubre de 2025 en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), se consolidó como un espacio estratégico de diálogo y colaboración para el futuro educativo de la región. Bajo una modalidad híbrida, el evento centró los esfuerzos de expertos y autoridades en ejes críticos como el impacto de la inteligencia artificial, la formación docente para la gestión del conocimiento y los retos de las modalidades mixtas. Asimismo, se exploró el potencial de las microcertificaciones para el aprendizaje permanente y el papel de la innovación abierta mediante las Cátedras UNESCO, reafirmando el compromiso con los objetivos de desarrollo sostenible y la internacionalización para lograr una educación digital, accesible y transformadora en Iberoamérica.
La Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia (RMBD) es una publicación electrónica de corte académico y arbitrada, cuyo propósito es divulgar resultados de investigación, teoría y mejores prácticas en bachillerato a distancia. Representa el esfuerzo de las universidades públicas mexicanas que ofrecen bachillerato a distancia, agrupadas en la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED), para proveer un foro que permita compartir resultados de investigación en estos programas, así como experiencias académicas, tecnológicas y de gestión.
La internacionalización de la educación superior: motivaciones, evolución y el papel del profesorado
Aunque con frecuencia se concibe a la internacionalización educativa como un desarrollo reciente, ha existido por siglos. En el contexto actual de interdependencia global, ha dejado de ser un componente opcional o exclusivo de élites. Los retos globales requieren aproximaciones colaborativas y transculturales basadas en una perspectiva global, lo que también fortalece la capacidad de responder con efectividad a las realidades locales con conocimiento diverso y compartido. El video examina el papel del profesorado al internacionalizar el currículum a través de recursos digitales y pedagogías innovadoras, con un énfasis especial en los COIL (aprendizaje internacional, colaborativo y en línea, por sus siglas en inglés). En ellos el estudiantado se involucra en colaboración internacional y auténtica. Los COIL promueven la competencia intercultural, el trabajo en equipo, la creatividad y la adaptabilidad, habilidades muy valoradas en el mercado laboral. Así, la internacionalización digital surge como una dimensión fundamental que prepara estudiantes tanto para los entornos profesionales globales como para las sociedades multiculturales.
Conciencia de datos, sesgo y aprendizaje responsable con IA
Todos los estudiantes deberían interactuar con la IA debido a su rápida evolución e integración en la sociedad. Es natural sentir aprensión al abordarla, pero los estudiantes pueden comprenderla mejor al usar la IA de forma reflexiva y secuencial. Hay tres aspectos que los estudiantes deben tener en cuenta: (1) El uso responsable requiere ser consciente de lo que sucede con los datos ingresados en las plataformas de IA y evitar incluir información personal. (2) Los usuarios deben evaluar críticamente las respuestas generadas por la IA, cuestionando sus fuentes, posibles sesgos y su integridad. Dado que la IA puede producir "alucinaciones", los estudiantes deben solicitar fuentes confiables y verificarlas de forma independiente. (3) La IA no sustituye el pensamiento; debe usarse de forma interactiva y crítica, no como una solución rápida. Además, los usuarios deben ser conscientes del impacto ambiental del uso de la IA, particularmente en la generación de imágenes. En conclusión, se anima a los estudiantes a interactuar con la IA con confianza, pero también con responsabilidad y crítica.
Bachillerato a Distancia: una perspectiva del Dr. David Waldman
En la entrevista, el Dr. Waldman considera que el bachillerato en línea es una opción estratégica que amplía el acceso a la educación media superior, especialmente en contextos con limitaciones económicas, geográficas o laborales. En la Universidad Autónoma de Nuevo León no se concibe como alternativa provisional, sino como parte estructural de su modelo de educación digital, con estándares equivalentes a la modalidad presencial. Señala que la modalidad a distancia transforma la mediación pedagógica sin disminuir exigencias, fortalece competencias digitales, autorregulación y aprendizaje autónomo, y refuerza el rol docente como facilitador y tutor. A futuro, prevé mayor integración multimodal, sistemas robustos de evaluación por competencias y analítica académica como elementos para reducir la deserción. En su perspectiva, el énfasis no está solo en la tecnología, sino en la calidad pedagógica, el acompañamiento académico y la construcción de un ecosistema digital que garantice inclusión, pertinencia y resultados formativos sólidos.
Reseña del XVI Coloquio Nacional de Educación Media Superior a Distancia
Se presenta una panorámica de los talleres, conferencias magistrales, paneles de expertos y mesas de trabajo de la edición número 16 de este evento académico de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia que se enfocó en la función transformada del bachillerato en línea mexicano en el ámbito social. Se destacan trabajos y discusiones en torno a sus cuatro líneas temáticas que abordan la personalización del aprendizaje, la inclusión y la equidad educativas, los retos de este nivel educativo y modalidad en la actualidad y la contribución de la inteligencia artificial generativa.
Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia
Actualidad y perspectiva en la enseñanza del inglés a distancia
Los entornos virtuales han cobrado creciente relevancia en el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza del inglés, al favorecer la internacionalización, el acceso a mejores oportunidades académicas y laborales, y la conexión intercultural. Este artículo presenta testimonios de coordinadores y docentes de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED), obtenidos mediante entrevistas estructuradas, para analizar estrategias exitosas en la enseñanza del inglés en modalidad en línea. Los entrevistados coinciden en que el inglés es fundamental para el desarrollo académico, profesional y social del estudiantado, al facilitar el acceso al conocimiento científico y tecnológico, la movilidad académica y la competitividad laboral. Destacan la importancia de fortalecer las cuatro habilidades comunicativas mediante el uso de plataformas virtuales, ambientes digitales, MOOC, recursos interactivos, gamificación y evaluaciones digitales, así como clubes de inglés. Subrayan la necesidad de actualización docente constante y del uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial. Finalmente, se enfatiza una formación integral, humanista e inclusiva, que considere la diversidad estudiantil y promueva equidad, creatividad y empatía en el aprendizaje del idioma.
Enseñar programación en la era de la IA Generativa
El artículo aborda las ventajas y beneficios que enseñar programación aporta al estudiantado, desde el punto de vista de su desarrollo cognitivo y creativo, así como parte del proceso más amplio de alfabetización digital. Aporta también la posibilidad de no solo ser consumidores de tecnología, sino desarrolladores de soluciones para las tareas cotidianas. Por otra parte, analiza la pertinencia de seguir enseñando programación en el nivel medio superior, aún con la disponibilidad de herramientas de inteligencia artificial generativa.
Derechos de autor 2025 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Microcredenciales para fortalecer la currícula y la inserción laboral: experiencia desde el SEMS-UDG
Este artículo da cuenta de la experiencia que el Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara en la implementación de la microcredencialización como una estrategia formativa innovadora. Se describen los mecanismos adoptados para su operación, los principios pedagógicos que la sustentan y las modalidades a través de las cuales se integra de manera complementaria a la formación curricular. Asimismo, se examinan las ventajas que ofrece este enfoque, así como los retos institucionales, pedagógicos y tecnológicos que plantea su consolidación. Con ello, se busca aportar elementos de análisis que contribuyan a la discusión sobre la pertinencia y el impacto de la microcredencialización en la educación media superior en contextos de cambio acelerado.
Uso de RAG en el desarrollo de guiones instruccionales de B@UNAM
Este proyecto describe la implementación de inteligencia artificial generativa (IAGen) como apoyo al desarrollo de contenidos educativos para el Bachillerato a Distancia de la UNAM (B@UNAM). El proyecto se centra en complementar el proceso de creación de guiones instruccionales mediante la aplicación de sistemas RAG (Retrieval-Augmented Generation) que integran más de 1,450 aprendizajes esenciales y fundamentales establecidos por la UNAM como indispensables para este nivel educativo. Se desarrolló un sistema basado en el modelo masivo de lenguaje Llama 3.2 que utiliza una base de datos especializada de documentos académicos indexados mediante un sistema de claves únicas por área de conocimiento. Esta arquitectura permite la generación de contenidos de alta calidad, al tiempo de preservar la trazabilidad y verificación de las fuentes utilizadas.
Aprendizaje de la electroquímica: comparación de métodos tradicionales y digitales en bachillerato
Este estudio compara dos métodos de enseñanza de la electroquímica en estudiantes de bachillerato: la clase magistral tradicional y el uso de herramientas digitales. Cuatro grupos de estudiantes participaron en el estudio, uno de ellos recibió enseñanza tradicional y los otros tres utilizaron plataformas digitales para aprender sobre reacciones redox y celdas galvánicas. Se evaluó el desempeño de los estudiantes mediante pretest y postest, aplicando pruebas estadísticas como la prueba t de muestras relacionadas y ANOVA de un factor. Los resultados mostraron mejoras significativas en los puntajes de los estudiantes en todos los grupos, indicando que tanto la enseñanza tradicional como la digital favorecieron el aprendizaje. Sin embargo, no se encontraron diferencias significativas en el desempeño entre los grupos, lo que sugiere que las herramientas digitales pueden ser tan efectivas como la enseñanza presencial. Este estudio aporta evidencia sobre la efectividad de las tecnologías educativas en el aprendizaje de la electroquímica, especialmente en entornos presenciales, y respalda la integración de herramientas digitales para mejorar la comprensión de conceptos complejos.
Ciudadanía digital en el bachillerato universitario: capacidades digitales desde un enfoque centrado en la persona
El objetivo es identificar las capacidades digitales del estudiantado del bachillerato de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) sobre ciudadanía digital. Se presentan avances de una investigación basada en diseño que propone tres dimensiones de formación: ser en línea, estar-convivir en línea y bienestar en línea, cada una integrada con ámbitos y capacidades en tres niveles de percepción (nada capaz, capaz y muy capaz). Los resultados muestran percepciones mayormente capaces en la dimensión ser en línea y un decremento en las percepciones de capacidad en las dimensiones bienestar, estar y convivir en línea lo que representa un área de oportunidad para formar ciudadanía desde la integralidad de la persona. Este trabajo es parte de un proyecto de continuidad para fortalecer la formación en ciudadanía digital.
Del bachillerato a la universidad: cinco competencias fundamentales para el éxito
Se presenta el Instituto de Tecnología de Beijing (BIT, por sus siglas en inglés) y su Escuela de Gobernanza Global. Fundado hace 85 años, el BIT ha evolucionado de ser una universidad enfocada en ciencia, tecnología e ingeniería a convertirse en una institución integral con escuelas de Administración, Derecho y Humanidades. El BIT prioriza cinco capacidades fundamentales en los estudiantes aspirantes: aprendizaje autodirigido, ejecución, comunicación intercultural, liderazgo y juicio crítico, particularmente relevantes en la era de la inteligencia artificial. La universidad también subraya la integración entre ciencia y arte, fomentando una innovación que sea tanto funcional como estéticamente significativa.
COIL y Red LUMINIE: impulsos a la internacionalización educativa en LATAM Una entrevista con el Mtro. Jorge Matamoros
En esta entrevista el Mtro Jorge Matamoros, Coordinador COIL de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras presenta una síntesis de los beneficios académicos, cognitivos, socioemocionales y en términos del desarrollo de habilidades interculturales y para el trabajo que las experiencias de aprendizaje colaborativo, internacional y en línea (COIL, por sus siglas en inglés) aportan a cada estudiante y docente. Estas experiencias de aprendizaje insertas en cursos regulares de dos o más universidades en diferentes países permiten que docentes y estudiantes trabajen de manera conjunta alrededor de un tema y desarrollar soluciones a problemáticas concretas en un periodo de semanas. Adicionalmente el Mtro. Matamoros informa sobre las perspectivas de la nueva red latinoamericana LUMINIE para evaluar de manera rigurosa el impacto de proyectos COIL en dicha región.
Reseña del libro Tecnologías de la información y la comunicación en educación
La reseña introduce el análisis del estado del conocimiento 2012-2021 del COMIE, que incluye el libro Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación. Por su extensión, se toma como ejemplo el capítulo 5, centrado en el acceso a las TIC, inclusión, equidad y convivencia digital. En un mundo cambiante y digitalizado, la educación requiere transformaciones sustanciales por parte de todos los actores involucrados. Este trabajo, basado en investigaciones, sostiene que es necesario innovar los sistemas educativos en colaboración con los gobiernos para responder a nuevas realidades, ampliar la cobertura y garantizar el acceso equitativo a través de la tecnología.
Voces del Bachillerato sobre la comprensión lectora
La comprensión lectora constituye una herramienta indispensable para el aprendizaje significativo y la formación de jóvenes capaces de interactuar con su entorno social y académico de manera autónoma y consciente. En este artículo se presentan los testimonios de docentes de las diferentes instituciones de educación superior de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED). Este grupo conjuntamente acumula décadas de experiencia en el desarrollo e implementación de estrategias valiosas para promoverla.
Evaluación de las intervenciones de aprendizaje personalizadas por IA en la educación a distancia
El objetivo de este estudio era evaluar la utilidad de la inteligencia artificial (IA) para mejorar las habilidades de comunicación persuasiva de los estudiantes del Máster en Administración de Empresas (MBA) en línea. En particular, este estudio investigó la influencia de la personalización mediante IA utilizando la plataforma Google Gemini en los enfoques de instrucción convencional y en línea. Este estudio cuasiexperimental utilizó un diseño pretest y postest para comparar dos grupos de estudiantes de MBA que perseguían la comunicación persuasiva online. El grupo experimental (n = 32) interactuó con los materiales de aprendizaje personalizados basados en IA, mientras que el grupo de control (n = 32) utilizó módulos en línea estándar diseñados por el instructor. Durante las 12 semanas que duró la intervención, el grupo experimental recibió actividades prácticas personalizadas. Por el contrario, al grupo de control se le ofreció material de aprendizaje en línea convencional. La eficacia de ambos enfoques se evaluó mediante pruebas previas y posteriores. Los resultados de la prueba de Diferencia Honestamente Significativa (HSD) de Tukey proporcionaron información sobre las áreas en las que el aprendizaje personalizado basado en IA tuvo un impacto estadísticamente significativo. Estos resultados apoyan las conclusiones derivadas de un análisis de varianza y validan aún más las hipótesis de investigación del estudio. Este estudio demuestra las ventajas de incorporar la IA en el desarrollo de idiomas para alumnos a distancia y ofrece valiosas ideas para integrar las tecnologías basadas en la IA en la educación a distancia.
La Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia (RMBD) es una publicación electrónica de corte académico y arbitrada cuyo propósito es divulgar resultados de investigación, teoría y mejores prácticas en bachillerato a distancia. Representa el esfuerzo de las universidades públicas mexicanas que ofrecen bachillerato a distancia, agrupadas en la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia (RED), para proveer un foro que permita compartir resultados de investigación en estos programas, así como experiencias académicas, tecnológicas y de gestión.
Estrategias de aprendizaje autónomo para el desarrollo de competencias lingüísticas en el bachillerato en línea
Los bachilleratos en línea en México incluyen en sus mapas curriculares entre dos y cuatro asignaturas de inglés, en los que se promueve el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas, cuyo aprendizaje requiere de un alto nivel de autonomía por parte de los estudiantes debido al carácter asincrónico de los programas. Por ello, para alcanzar dichos objetivos es necesario promover estrategias de aprendizaje autónomo que fortalezcan la formación lingüística de los alumnos y contribuyan a una educación integral y de calidad en este nivel educativo. Este artículo presenta algunas estrategias relevantes.
Enseñanza de la Matemática en línea: desafíos y soluciones
El presente artículo de testimonios de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia presenta un aspecto específico de los programas en las áreas académica, tecnológica y de gestión. En la primera fase, a lo largo de diez números de la Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, desde febrero de 2020, se presentaron los testimonios de los diversos actores que hacen posible estos programas. Ahora, en esta nueva fase, se exploran las problemáticas, desafíos y soluciones de la didáctica de diversas disciplinas clave en el nivel medio superior. Se comenzará con una de las mayores preocupaciones de docentes y directivos de los programas de bachillerato: la enseñanza de las matemáticas. Con objeto de introducir el tema, se abordará brevemente el caso de las emociones negativas hacia las matemáticas que representan un desafío para el profesorado de matemáticas, como lo señalan varios de los docentes de bachilleratos en línea en sus testimonios que recoge este texto.
Implementación del simulador digital PhET en la enseñanza de la Ley de Gay-Lussac: Secuencia didáctica a distancia en el bachillerato
Las prácticas experimentales son esenciales en la enseñanza, ya que enriquecen la teoría con experiencias directas, promoviendo un aprendizaje profundo y duradero. En la educación actual, se adoptan estrategias como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para desarrollar habilidades científicas. En la enseñanza de Temas Selectos de Química en el bachillerato, la Ley de Gay-Lussac se aborda a través de prácticas experimentales, enfrentando desafíos como limitaciones de tiempo e infraestructura. Para superar esto, se usan simuladores digitales como PhET, que permiten a los estudiantes experimentar fenómenos químicos en tiempo real. Una secuencia didáctica a distancia implementada en un bachillerato general presencial en 2023, utilizando PhET, demostró la eficacia de estas herramientas digitales en la enseñanza. Los estudiantes trabajaron en equipo y reconocieron la Ley de Gay-Lussac mediante simulaciones en un problema específico, lo que resultó en una mejora en su rendimiento académico. La metodología no solo facilitó la comprensión teórica, sino que también desempeño habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico, demostrando que las herramientas digitales pueden complementar eficazmente la enseñanza.
Revelar perspectivas académicas: aseguramiento de la calidad en la educación abierta y a distancia
La educación abierta y a distancia (EAD) ha evolucionado continuamente, influyendo significativamente en las esferas educativas, cotidianas y profesionales, lo que ha suscitado interés en su sustentabilidad y calidad. Este estudio exploró perspectivas científicas globales sobre el aseguramiento de la calidad en EAD utilizando el método de mapeo de la ciencia. Los términos de búsqueda se centraron en educación abierta, educación a distancia y aseguramiento de la calidad; los datos se recopilaron de 4,224 textos científicos en la colección principal de Web of Science. Los análisis se realizaron utilizando el software VOSviewer. Los análisis de coautoría exploraron las estructuras de colaboración científica a nivel de país. Se abordaron conceptos compartidos globalmente de interés para la comunidad científica mediante análisis de coocurrencia. Un examen detallado de los resultados de coocurrencia condujo a una clasificación relacionada con conceptos clave generales y emergentes. Los resultados mostraron un interés global generalizado en el aseguramiento de la calidad en EAD, fomentando conexiones basadas en nuevas similitudes culturales. El concepto de aseguramiento de la calidad en EAD continúa en proceso de enriquecerse y desarrollarse, gravitando hacia el aprendizaje y la instrucción focalizados, al tiempo de establecer fuertes vínculos con diversos componentes de la educación regular, así como con elementos humanos. Sin embargo, la visión predominante del aseguramiento de la calidad aún no ha abarcado esta diversidad. En lugar de considerar la naturaleza y el potencial actual de la EAD, ha mantenido una perspectiva externalizada y técnica.