Methodology for enhancing accessibility in Moodle: Redesign of the Mechanics I course
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Abstract
Through a rigorous methodological approach and a comprehensive strategic plan, this article examines strategies to improve accessibility in the Mechanics I online course within the Virtual High School Program at Universidad Autónoma de Sinaloa. The study is based on the premise that accessibility is an ethical and social imperative, not merely a legal requirement. It argues that the lack of accessibility can lead to the exclusion of students with disabilities, thereby compromising both educational quality and equity. The article presents a comprehensive design framework structured into key phases: empathizing, planning, diagnosing, identifying resources, redesigning, and evaluating. The objective is to provide a set of strategies and tools that can serve as a guideline for future research and applications in online education, ultimately contributing to a more inclusive and equitable learning environment.
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