La naturaleza problematizadora de la Filosofía y su carácter metacognitivo en el proceso de enseñanza

Abstract

La metacognición es una categoría propia de la psico- logía cognitiva y los estudios de la mente, que paula- tinamente ha ido cobrando presencia e in ujo en las investigaciones sobre educación, recon gurando una buena parte de las prácticas didácticas, orientadas a fomentar el aprendizaje autónomo y autorregulado de los alumnos.

Ahora bien, la losofía, en tanto disciplina que desa- rrolla el pensamiento autónomo en su sentido crítico y re exivo, está profundamente vinculada a la meta- cognición, incluso podemos a rmar que de manera latente, tiene una naturaleza metacognitiva. Sin em- bargo, surge aquí una gran interrogante: ¿Dicha natu- raleza metacognitiva, resultará su ciente para que a través de su proceso de enseñanza, nuestros alumnos logren alcanzar y desarrollar niveles de aprendizaje metacognitivos? Desde nuestra perspectiva, resulta fundamental construir una didáctica losó ca acor- de al despliegue de las cualidades disciplinarias del quehacer losó co, capaz de alcanzar el aprendizaje metacognitivo en los alumnos.