ESCUELA DE PROCEDENCIA Y EXAMEN DIAGNÓSTICO COMO FACTORES RELACIONADOS AL DESEMPEÑO ACADÉMICO; PSICOLOGÍA 2017

Resumen

Este trabajo analiza el promedio de matemáticas en el examen diagnóstico y el promedio de las calificaciones en las materias de Procesos Estadísticos 1 y 2 en estudiantes de psicología, generación 2017, considerando su escuela de procedencia. Se obtuvo autorización oficial para tener acceso a la información de la plataforma de datos de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) y del Sistema Integral de Administración Escolar (SIAE) de la Universidad Nacional Autónoma de México, de esta plataforma se elaboró una base de datos y se realizó el análisis estadístico con el programa SPSS-20 para visualizar y analizar el seguimiento escolar de cada una de las asignaturas, por alumno, de los dos primeros semestres. Esta información permitió conocer con mayor detalle el nivel de conocimientos con el que ingresan los alumnos a la licenciatura. Se elaboró una base de datos con 674 alumnos que resolvieron el examen diagnóstico, se utilizó el programa SPSS-20, se aplicó una t de student para analizar las diferencias en las calificaciones dependiendo del tipo de bachillerato, para la materia de procesos estadísticos 1 se obtuvo t (431) = .628 p= .189 Boostrap Bca CI 95 % [-.192 - .362], lo cual significa que no hay diferencias, en cuanto a la asignatura de procesos estadísticos 2, el resultado fue t (250.74) = -6.59 p < .0001 Boostrap Bca CI 95 % [-.546 - .077], lo que muestra que no hay diferencias entre la escuela de procedencia y las calificaciones obtenidas en el diagnóstico en la materia de matemáticas y no afectan el desempeño en procesos estadísticos 1 y 2. Resalta que si se observan diferencias entre procesos estadísticos 1 y 2.