Evaluación metodológica de la investigación contemporánea sobre respuestas académicas complejas en la instrucción Universitaria: Primera parte

Resumen

Se revisaron aquellos articules de investigación que declaraban estudiar los efectos de diversas variables sobre el establecimiento o mantenimiento de respuestas académicas complejas en escenarios educativos universitarios o profesionales. Cada artículo se revisó respecto de la calidad metodológica de la investigación y de la relevancia experimental y educativa de los resultados. Las fuentes utilizadas para la exploración inicial fueron los indices y guías estándar que cubren más de sesenta revistas y publicaciones periódicas sobre investigación educativa en varios países. Entre otros criterios de calidad metodológica se incluyeron: validez de variables dependientes e independientes; comparabilidad de sujetos en diseños experimentales de grupo; control de contaminantes derivadas de experimentadores, registradores e instructores; confiabilidad de registro o calificación; control de otros contaminantes internos y control de algunos contaminantes idiosincrásicos. Durante esta primera parte se evaluaron las respuestas de “originalidad”, “pensamiento creativo”, “compresion , abstracción” y generalización. La conclusión sugiere que, en general, si bien parece haber apoyo para algunos procedimientos y materiales, la mayoría de los resultados de las investigaciones deben tomarse con muchas reservas, dada la gravedad de sus deficiencias metodológicas.