Teoría de la conducta: Su potencial en la investigación y la intervención en educación

Resumen

En este trabajo se presenta una panorámica general del impacto de “Teoría de la conducta; Un análisis de campo y paramétrico” (TC) de Ribes y López (1985) en el ámbito educativo escolarizado, en general, y en el nivel educativo superior en especial. Se reconocen como influencias las siguientes: (a) una distinción entre ciencia y tecnología que ha permitido ubicar adecuadamente el el trabajo psicológico frente problemas teóricos y sociales. Además de la ubicación de la psicología educativa como una interdisciplina que puede establecer relaciones pertinentes con otras disciplinas y profesiones; (b) planteamientos con potencial heurístico y novedad en el ámbito educativo actual; (c) impulso al análisis conceptual y de ubicación lógica de los términos que se emplean en el espacio escolar, como el del aprendizaje; (d) generación de una teoría de desarrollo psicológico que extiende la lógica de TC a otros espacios no escolarizados y a otros procesos formativos; (e) la configuración de una identidad profesional del psicólogo con derecho propio; (f) la delimitación de la dimensión psicológica de la educación escolarizada; (g) la generación de modelos para el análisis de diversos factores y procesos que tienen lugar en el nivel educativo superior; (h) impacto en el diseño curricular de planes de estudios y con ello, en la formación de profesionistas. Finalmente, se hacen reflexiones sobre las condiciones que han impedido un mayor impacto de TC.