Implementación de BioInteractive como herramienta educativa a distancia para destacar la importancia del cambio global en la asignatura de Ecología
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Durante la contingencia sanitaria de covid-19, se utilizó la plataforma abierta BioInteractive en la enseñanza de los tópicos de la asignatura de Ecología en el bachillerato tecnológico. Esta plataforma, respaldada por el Howard Hughes Medical Institute, ofrece recursos interactivos sobre el cambio global. Los estudiantes construyeron modelos de causa y efecto, abordando causas de cambio, cómo funciona el sistema terrestre y cambios medibles aplicados a un determinado escenario ambiental. La experiencia señalada por todos los alumnos al utilizar la plataforma fue comprender cómo las actividades humanas intensifican los problemas ambientales y que las prácticas sustentables son una alternativa para su disminución.
Detalles del artículo
Citas en Dimensions Service
Citas
Andrade dos Santos, S. y Alves de Almeida, J. (2019). Protocolo de avaliação da plataforma educacional de ciências e biología. J Business Techn, 10(2): 100-115, http://revistas.faculdadefacit.edu.br/index.php/JNT/article/view/433
Ávila Gutiérrez, D.G. (2024). Uso del simulador virtual PhET como herramienta para el aprendizaje a distancia de las matemáticas. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 16(31), https://doi.org/10.22201/cuaieed.20074751e.2024.31.87903
Chisag-Guaman, M., Espinoza-Álvarez, E., Jordán-Sánchez, J. y Mejía-Sánchez, E. (2023). El juego y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Revista 593 Digital Publisher CEIT, 9(1-1), 66-81, https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1-1.2262
Del Carpio Cornejo, J.K., y Paucara Pilco, R.A. (2022). Soluciones basadas en la naturaleza frente al cambio climático: Revisión sistemática [tesis para obtener el título profesional de ingeniero ambiental]. Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/105599/DelCarpio_CJK-Paucara_PRA-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Gavito, M.E., Wal, H.V.D., Aldasoro, E.M., Ayala-Orozco, B., Bullén, A.A., Cach-Pérez, M., Casas-Fernández A., Fuentes A., González-Esquivel C., Jaramillo-López P., Martínez P., Masera-Cerruti O., Pascual F., Pérez-Salicrup D.R., Robles R., Ruiz-Mercado I. y Villanueva, G. (2017). Ecología, tecnología e innovación para la sustentabilidad: retos y perspectivas en México. Revista mexicana de biodiversidad, 88, 150-160. https://doi.org/10.1016/j.rmb.2017.09.001
Gómez-Guerrero, A., Correa-Díaz, A., y Castruita-Esparza, L.U. (2021). Cambio climático y dinámica de los ecosistemas forestales. Revista fitotecnia mexicana, 44(4), 673-682. https://doi.org/10.35196/rfm.2021.4.673
González Fernández M. (2021). La capacitación docente para una educación remota de emergencia por la pandemia de la COVID-19. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 19, 81-102, https://doi.org/10.51302/tce.2021.614
Hernández Valdepeña, M.A., Sandoval Guillén, B.J., y Bermúdez García, E. (2024). Implementación de una secuencia didáctica a distancia para cuantificación de almidón en alimentos por espectrofotometría. Revista Educación Química, 35(2), https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2024.2.86394
Howard Hughes Medical Institute [HHMI]. (s.f.). BioInteractive. https://www.biointeractive.org
Howard Hughes Medical Institute [HHMI]. (2019). Comprendiendo el cambio global. Biointeractive. https://www.biointeractive.org/es/classroom-resources/comprendiendo-el-cambio-global
Navarro-Cendejas, J. (2020). ¿Importa el tipo de bachillerato? Transiciones después de la educación media superior: diferencias entre programas generales y tecnológicos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(84), 153-178. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662020000100153
Oliveira Catarina, S.S. (2016). Development of a Platform for Storage, Simulation and Remote and Virtual Experimentation of Physiological Processes [tesis para obtener el título profesional de Maestría en Física]. Universidad de Coimbra. https://estudogeral.uc.pt/handle/10316/32630
Poveda Polo, A. (2011). Los objetos de aprendizaje: aprender y enseñar de forma interactiva en biociencias. Revista Cubana de ACIMED, 22(2),155-166. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1024-94352011000200006&script=sci_arttext
Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2012). Acuerdo número 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnológico. Diario Oficial de la Federación, https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5266314&fecha=04/09/2012#gsc.tab=0
Secretaría de Educación Pública [SEP]. (s. f.) Programa de estudios del componente básico del marco curricular común de la educación media superior en la asignatura de Ecología. Educación Media Superior, https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/work/models/sems/Resource/12615/5/images/BT_Ecologia(1).pdf
Secretaría de Educación Pública [SEP]. (2017). Oferta Educativa Educación Media Superior. Gobierno de México, https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/oferta-educativa-educacion-media-superior
Vallejos Salazar, G. y Guevara Vallejos, C. (2021). Educación en tiempos de pandemia: una revisión bibliográfica. Revista Conrado, 17(80), 166-171. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442021000300166&script=sci_arttext
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.