Diseño de actividades de aprendizaje, creación de contenido y uso de apps con base en técnicas didácticas en educación media superior y superior en línea
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
Este trabajo presenta una propuesta de integración teórica de temas que habitualmente se han desarrollado de forma separada, pero que, en buena medida, constituyen las actividades de docencia en línea en educación media superior y superior. Como contexto se presenta el nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje del alumno, del cual se desprende la necesidad de enseñar utilizando técnicas didácticas que fomentan la autonomía del estudiante, el aprendizaje colaborativo, significativo y situado y el desarrollo de habilidades y actitudes. Se hace hincapié en la importancia, para docentes y estudiantes, de la creación de contenido con base en la adquisición de competencias digitales. Se aborda la importancia del diseño de actividades de aprendizaje como centro de la relación pedagógica profesor-alumno y se incorpora la importancia de las aplicaciones digitales (apps) y su evaluación como herramientas didácticas. Finalmente, se presenta una propuesta inicial de planeación de actividades integrando estos conceptos en un formato sustentado en la fundamentación teórica.
Detalles del artículo
Citas en Dimensions Service
Citas
Bedregal-Alpaca, N., Padrón-Álvarez, A., Castañeda-Huaman, E., y Cornejo-Aparicio, V. (2020). Design of cooperative activities in teaching-learning university subjects: Elaboration of a proposal. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, 11(4), 331-338. https://pdfs.semanticscholar.org/6759/7e68417a888fec98cde910d8d580da404606.pdf
Canta, J.L y Quesada, J. (2021) El uso del enfoque del estudio de caso: Una revisión de la literatura. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 19(5). 775-786. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i19.236
Carrouel, F., de Vigneulles, B.D.S., Bourgeois, D., Kabuth, B., Baltenneck, N., Nusbaum, F., y Dussart, C. (2022). Mental health mobile apps in the French app store: assessment study of functionality and quality. JMIR mHealth and uHealth, 10(10), e41282. https://doi.org/10.2196/41282
Castro, M.D.B., y Tumibay, G. M. (2021). A literature review: efficacy of online learning courses for higher education institution using meta-analysis. Education and Information Technologies, 26(2), 1367-1385. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10027-z
Delgadillo, R.E. (2005). Las actividades de aprendizaje como estrategia de enseñanza: El caso de tres cursos en línea. Decires, 11(12-13), 61-74. https://doi.org/10.22201/cepe.14059134e.2008.11.12-13.195
DeWitt, A., Kientz, J., y Liljenquist, K. (2022). Quality of mobile apps for child development support: search in app stores and content analysis. JMIR Pediatrics and Parenting, 5(4), e38793. https://doi.org/10.2196/38793
Dumford, A.D., y Miller, A.L. (2018). Online learning in higher education: exploring advantages and disadvantages for engagement. Journal of computing in higher education, 30(3), 452-465. https://doi.org/10.1007/s12528-018-9179-z
Expósito-López, J., y Olmedo-Moreno, E.M. (2023). Diseño y validación de contenido de una rúbrica para medir el valor educativo de aplicaciones para dispositivos móviles. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.542261
Ferrando Rodríguez, L., Gabarda-Mendez, V., Marín Suelves, D., y Ramón-Llin Mas, J. (2023). ¿Crea contenidos digitales el profesorado universitario? Un diseño mixto de investigación. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 66, 137-172. https://doi.org/10.12795/pixelbit.96309
García-Chitiva, M. (2021). Aprendizaje colaborativo, mediado por internet, en procesos de educación superior. Revista Electrónica Educare, 25(2), 1-19. http://dx.doi.org/10.15359/ree.25-2.23
Ghani, A. S.A., Rahim, A.F.A., Yusoff, M.S.B., y Hadie, S.N.H. (2021). Effective learning behavior in problem-based learning: a scoping review. Medical science educator, 31(3), 1199-1211. https://doi.org/10.1007/s40670-021-01292-0
Gladman, T., Tylee, G., Gallagher, S., Mair, J., Rennie, S.C., y Grainger, R. (2020). A tool for rating the value of health education mobile apps to enhance student learning (MARuL): Development and usability study. JMIR mHealth and uHealth, 8(7), e18015. https://doi.org/10.2196/18015
Gómez Redondo, M.D.C., Rico Rico, A., y Fontal Merillas, O. (2020). Diseño de una herramienta de evaluación de apps para la educación plástica. Revista de Humanidades, 39, 61-98. https://doi.org/10.5944/rdh.39.2020.21814
Guàrdia, L., Clougher, D., Anderson, T., y Maina, M. (2021). IDEAS for Transforming Higher Education: An Overview of Ongoing Trends and Challenges. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 22(2), 166–184. https://doi.org/10.19173/irrodl.v22i2.5206
Kay, R. (2018). Creating a framework for selecting and evaluating educational apps. Proceedings of the 12th International Technology, Education and Development Conference, Valencia, Spain, 374–382. https://doi.org/10.21125/inted.2018.0106
Lee, C.Y., y Cherner, T.S. (2015). A comprehensive evaluation rubric for assessing instructional apps. Journal of Information Technology Education: Research, 14, 21-53. https://www.jite.org/documents/Vol14/JITEV14ResearchP021-053Yuan0700.pdf
León, R., Cordero, G., y Luna, E. (2021). Estudio y evaluación del diseño de las actividades de aprendizaje de los MOOC de la Colección de Aprendizajes Clave. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(67), 1-24. https://doi.org/10.6018/red.478311
Meyer, M., Zosh, J.M., McLaren, C., Robb, M., McCaffery, H., Golinkoff, R.M., y Radesky, J. (2021). How educational are “educational” apps for young children? App store content analysis using the Four Pillars of Learning framework. Journal of Children and Media, 15(4), 526-548. https://doi.org/10.1080/17482798.2021.1882516
Núñez-Canal, M., de Obesso, M.D.L.M., y Pérez-Rivero, C.A. (2022). New challenges in higher education: A study of the digital competence of educators in Covid times. Technological Forecasting and Social Change, 174, 121270. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121270
Ok, M.W., Kim, M.K., Kang, E.Y., y Bryant, B.R. (2016). How to find good apps: An evaluation rubric for instructional apps for teaching students with learning disabilities. Intervention in School and Clinic, 51(4), 244-252. https://doi.org/10.1177/1053451215589179
Pérez-Serrano Flores, V. (2021). El diseño de recursos didácticos digitales: criterios teóricos para su elaboración e implementación. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 12(22), 1-18. https://doi.org/10.32870/dse.v0i22.918
Pinilla-Morales, P., y Badilla-Quintana, M.G. (2020). RubricApp: Adaptación y Validación de una rúbrica para la Evaluación de Valor Pedagógico de las aplicaciones educativas móviles. Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport Blanquerna, 38(2), 69-82. https://doi.org/10.51698/aloma.2020.38.2.69-82
Salazar, R., Gallegos, M., Clery, A., Daza, M., y Espinosa, J. (2023) Estrategias didácticas para la enseñanza virtual en la educación media. Revista Iberoamericana de Educación, 7(3), 1-15. https://doi.org/10.31876/ie.v7i3.251
Simanullang, N.H.S., y Rajagukguk, J. (2020). Learning management system (LMS) based on Moodle to improve students learning activity. Journal of Physics: Conference Series, 1462(1), 1-8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1462/1/012067
Tang, T., Abuhmaid, A.M., Olaimat, M., Oudat, D.M., Aldhaeebi, M., y Bamanger, E. (2023). Efficiency of flipped classroom with online-based teaching under COVID-19. Interactive Learning Environments, 31(2), 1077-1088. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1817761
Villegas García, M.M., y Castañeda Marulanda, W. (2020). Contenidos digitales: aporte a la definición del concepto. Kepes, 17(22), 257-276. https://doi.org/10.17151/kepes.2020.17.22.10
Yuliansyah, A. y Ayu, M. (2021). The implementation of project-based assignment in online learning during covid-19. Journal of English Language Teaching and Learning, 2(1), 32-38. https://doi.org/10.33365/jeltl.v2i1.851
Zainuri, A., y Huda, M. (2023). Empowering cooperative teamwork for community service sustainability: insights from service learning. Sustainability, 15(5), 4551. https://doi.org/10.3390/su15054551
Zambrano Briones, M.A., Hernández Díaz, A., y Mendoza Bravo, K.L. (2022). El aprendizaje basado en proyectos como estrategia didáctica. Revista Conrado, 18(84), 172-182. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n84/1990-8644-rc-18-84-172.pdf
Zgheib, G.E., y Dabbagh, N. (2020). Social media learning activities (SMLA): Implications for design. Online Learning, 24(1), 50-66. https://doi.org/10.24059/olj.v24i1.1967
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.