Electrochemistry Learning: Comparing Traditional and Digital Methods in High School
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Abstract
This study compares two methods of teaching electrochemistry to high school students: traditional lectures and the use of digital tools. Four groups of students participated in the study, one of which received traditional teaching and the other three used digital platforms to learn about redox reactions and galvanic cells. Student performance was assessed using Pre-Test and Post-Test, applying statistical tests such as the related samples t-test and one-way ANOVA. The results showed significant improvements in the students' scores across all groups, indicating that both traditional and digital teaching methods enhanced learning. However, no significant differences in performance were found between the groups, suggesting that digital tools can be as effective as in-person teaching. This study provides evidence on the effectiveness of educational technologies in learning electrochemistry, particularly in in-person settings, and supports the integration of digital tools to enhance the understanding of complex concepts.
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