Tutoría por comités en posgrado y la nota hipermedia en la reflexión del estudiante

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Publicado: jun 29, 2021
DOI: https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2021.23.77790

Contenido principal del artículo

Manuel Francisco Aguilar Tamayo
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
http://orcid.org/0000-0002-4394-7881
Antonio Padilla Arroyo
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
http://orcid.org/0000-0001-6411-6473
Gabriela López Aymes
Universidad Autónoma del Estado de Morelos
http://orcid.org/0000-0002-4634-1973
Jorge Guerrero Barrios
FES Iztacala / UNAM
http://orcid.org/0000-0002-2323-9124

Resumen

Objetivo: analizar las características de las notas hipermedia que se realizan durante las tutorías de los comités y conocer las atribuciones que les dan los alumnos en el acompañamiento de su aprendizaje y reflexión.

Diseño metodológico: desde un enfoque del análisis del discurso y sociocultural se analizan como género discursivo 106 notas hipermedia de 39 sesiones de tutoría. Se analiza un grupo focal con estudiantes para conocer sus prácticas de lectura y opiniones sobre las notas hipermedia.

Resultados: las notas hipermedia se organizan con el uso de encabezados y de acuerdo con el desarrollo de la sesión tutoral. Se incorporan esquemas, flechas y recuadros para jerarquizar el texto y para conectar la información. Las estrategias de lectura de los estudiantes son analíticas y se acompañan de otras acciones como la comparación de notas, y la evaluación sobre su desempeño en las tutorías. Los estudiantes consideran la nota hipermedia una ayuda a la reflexión y para la toma de decisiones en su investigación.

Limitaciones de la investigación: son necesarios otros estudios para comprender de manera más amplia los procesos de reflexión de los estudiantes. El estudio realizado muestra la experiencia en un posgrado y, por ello, sólo es posible generalizar con relación al grupo estudiado.

Hallazgos: la nota hipermedia es un artefacto cultural para la mediación del pensamiento y el acompañamiento formativo del estudiante de posgrado.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Aguilar Tamayo, M. F., Padilla Arroyo, A., López Aymes, G., & Guerrero Barrios, J. (2021). Tutoría por comités en posgrado y la nota hipermedia en la reflexión del estudiante. Entreciencias: Diálogos En La Sociedad Del Conocimiento, 9(23). https://doi.org/10.22201/enesl.20078064e.2021.23.77790

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Biografía del autor/a

Manuel Francisco Aguilar Tamayo, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Profesor Investigador Titular “B” de tiempo completo definitivo de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Sus líneas de investigación son: la función de los sistemas de representación del conocimiento y los artefactos culturales en la mediación del aprendizaje y la construcción del conocimiento. Miembro del SNI, nivel I.

Últimas publicaciones:

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Antonio Padilla Arroyo, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Profesor Investigador Titular “B” de tiempo completo definitivo de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Sus líneas de investigación son: estudios culturales, actores, representaciones, instituciones y prácticas educativas. historia de la lectura y la escritura y sus artefactos materiales y simbólicos. Miembro del SNI, nivel II.

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Gabriela López Aymes, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Profesora Investigadora Titular “B” de tiempo completo definitivo de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.  Sus líneas de investigación son: altas capacidades, atención a la diversidad y aprender a pensar. Miembro del SNI, nivel I.

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Jorge Guerrero Barrios, FES Iztacala / UNAM

Profesor de Carrera Asociado "C" de tiempo completo de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autónoma de México. Sus líneas de investigación son: Aprendizaje conceptual en ciencia mediado con aplicaciones digitales. Autor de correspondencia.

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  • Guerrero, J., y Faro, T. (2019). Construcción de hipertextos en la educación superior. AA.VV. Saberes de la psicología: entre la teoría y la práctica. Vol. III. (pp. 123-156) México: UNAM, FES Iztacala.
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