LA FUNCION DEL SÍNTOMA EN LA DEMANDA ESCOLAR

Abstract

En este trabajo se intentará situar a partir de una viñeta clínica, que recorta las primeras entrevistas con un niño de 8 años, el estatuto particular del síntoma en los desfiladeros de la demanda escolar, privilegiando para ello las nociones de síntoma y transferencia para el psicoanálisis y su consistencia al interior del vínculo educativo. Consideraremos además el cruce entre el discurso escolar y el discurso analítico, des consistiendo aquello que en las demandas de tratamiento es nominado por el discurso Amo como trastorno, la hiperactividad, dificultades de lectura y aprendizaje, tendencias diagnosticadoras que dejan por fuera el supuesto del que parte el psicoanálisis, aquel que sostiene que el síntoma tiene una función nodal en la economía psíquica.