Cambio conceptual. ¿Una o varias teorías?

Resumen

Los investigadores de la educación han destacado en años recientes la importancia de las concepciones alternativas o ideas previas de los estudiantes en los procesos de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje de la ciencia se ha concebido como la transformación de las concepciones de los alumnos hacia las aceptadas por la comunidad científica, es decir, como el cambio conceptual. Tal como se señala al inicio de la obra, su objetivo es presentar una visión panorámica sobre cómo transitan los estudiantes de las ideas previas a los conceptos científicos. Este tránsito o transformación se conoce como cambio conceptual. Pero la concepción misma del cambio conceptual se ha modificado a lo largo de la historia y hoy se cuenta con numerosos modelos del mismo.