¿Qué es y cómo opera la motivación académica al aprender reacción química y equilibrio químico?
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Resumen
Se llevó a cabo un estudio cualitativo basado en los tres componentes de la motivación académica: valor, expectativas y afectivo-emocional. Participaron 33 estudiantes de bachillerato, con quienes se implementó una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre el tema de reacción química e introducción al equilibrio químico, en la que se incorporó la motivación de forma explícita. Los instrumentos de evaluación fueron cuestionarios centrados en la motivación y el avance conceptual.
Uno de los principales hallazgos fue que el alumnado se involucra más y muestra mayor perseverancia en la realización de tareas cuando la motivación se considera explícitamente en la planeación, los materiales educativos y las estrategias didácticas en el aula. Esta investigación evidencia que, al incorporar la motivación de manera intencionada, se potencia especialmente el componente afectivo, seguido del valor y, en menor medida, del componente de expectativas.
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