Estructuración de un estilo de pensamiento en un colectivo de profesores en ejercicio a partir del abordaje de las sustancias psicoactivas como cuestión sociocientífica
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Resumen
En este artículo se analiza la estructuración del estilo de pensamiento de un colectivo de profesores en ejercicio al abordar las sustancias psicoactivas como cuestión sociocientífica con enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA). El estudio forma parte de una investigación más amplia sobre el conocimiento del profesor y las cuestiones sociocientíficas. Se presenta la fundamentación teórica basada en el enfoque CTSA y el abordaje CSC como estrategia didáctica, posteriormente se describe el estudio de caso cualitativo implementado y el análisis textual discursivo realizado a la luz de la teoría de Ludwin Fleck. Los resultados evidencian que el abordaje de la CSC posibilita en los profesores la movilización de un estilo de pensamiento transformador como parte de un proceso formativo realizado en la interfaz universidad – escuela.
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