La divulgación científica en la enseñanza de las ciencias a través de géneros discursivos: casos de enseñanza e investigación

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Publicado: Out 13, 2023
DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.4.85478

Conteúdo do artigo principal

Nicole Glock Maceno
https://orcid.org/0000-0002-2896-3672
Anelise Grunfeld de Luca
Instituto Federal Catarinense
https://orcid.org/0000-0003-2949-916X
Sandra Aparecida dos Santos
Universidade do Vale do Itajaí
https://orcid.org/0000-0003-2827-6300

Resumo

A divulgação científica requer apresentação, leitura multimodal e produção textual sobre Ciência e Tecnologia, podendo ser incorporada às modalidades de ensino por meio de gêneros discursivos que permitam o uso da linguagem e de outros sistemas simbólicos nas atividades humanas. Este estudo apresenta reflexões teóricas e empíricas sobre três casos de atividades de divulgação científica em três instituições de ensino de Santa Catarina que contemplam alunos dos ensinos fundamental, médio e superior. Por meio do estudo de caso, são destacados os procedimentos metodológicos utilizados em cada instituição. Ao ler e escrever gêneros discursivos sobre Ciência e Tecnologia, é possível explorar novas formas de interpretar a informação, fazer significados e compreender questões e problemas sociocientíficos, bem como explorar a relação entre narrativas e composições textuais, modos semióticos, no sala de aula. e movimentos reflexivos.

Detalhes do artigo

Biografia do Autor

Nicole Glock Maceno

Nicole Glock Maceno é licenciada e bacharel em Química (Universidade Federal do Paraná), Doutoranda em Educação (Universidade de São Paulo) e professora Assistente de Ensino de Química (Universidade do Estado de Santa Catarina).

Anelise Grunfeld de Luca, Instituto Federal Catarinense

Anelise Grünfeld de Luca, nasceu em Rio do Sul - SC. è formada na Licenciatura Curta Ciências Naturais e Exatas (1991), UNIJUÍ/RS, Licenciatura Plena Ciências/Química (1994), UNIJUÍ/RS, Especialização Lato Sensu Ensino de Química (1997), UNIJUÍ/RS, Mestrado Em Educação e Cultura pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2002), UDESC/SC e doutora em Educação em Ciências Química da Vida e Saúde/UFRGS (2018). Atualmente é professora no Instituto Federal Catarinense - Câmpus Araquari/SC, nas disciplinas: Metodologia do Ensino de Química, História e epistemologia da Química, Estágio Supervisionado. Tem experiência e pesquisa na área do Ensino de Ciências e Ensino de Química, Experimentação no Ensino e História da Ciência no ensino.

 

Sandra Aparecida dos Santos, Universidade do Vale do Itajaí

Doutora em Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde (UFSM - FURG) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016 - ingresso), mestra em Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde (UFSM - FURG) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2015) e graduada em Biologia pela Universidade do Vale do Itajaí (1997). Atualmente é gestora da Educação Básica na Unidavi - Universidade para Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí, onde atuou como professora de Ciências e Biologia e coordenou o GEIC (Grupo Estudantil de Iniciação Científica); e, docente permanente no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas (PPGECEMTE), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Tem experiência na área de Educação em Ciências e Biologia Geral, atuando principalmente nos seguintes temas: interdisciplinaridade, contextualização, ensino de ciências, didática geral, história da ciência, experimentação, divulgação científica e Iniciação Científica.

 

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