El número 39 de la revista Eutopía está dedicado a “El papel de la educación media superior en el mundo”, tema trascendental para el Colegio de Ciencias y Humanidades. La publicación está conformada por 16 artículos de 29 autores y autoras, quienes profundizan en los modelos educativos, planes de estudio de diversas asignaturas, aspectos de los aprendizajes y herramientas de apoyo, así como sobre las Tecnológicas de la Información y la Comunicación que funcionan como recursos para la docencia.

La revista Eutopía presenta, en este número 38, artículos relacionados con la perspectiva de género, ya que el Colegio de Ciencias y Humanidades promueve todos los programas y acciones tendientes a generar una cultura de la igualdad de género, que favorezca la convivencia en la comunidad universitaria del CCH.
El primer texto, de los nueve que incluye este número, se titula “Hacia una igualdad de género a través del quehacer docente”, de Ana Claudia Orozco, en el cual se expone cómo en la mayor parte de las instituciones de nuestro país no se incluye aún la perspectiva de género en el aula y, por ello, es indispensable implementar estrategias que eliminen las formas de violencia simbólica entre estudiantes y docentes.

La revista Eutopía cumplió 25 años de existencia en octubre de 2022. Para conmemorar a una de las publicaciones más longevas del Colegio de Ciencias y Humanidades, este número 37 lleva por título: “25 aniversario”. Sus inicios se remontan a 1997, cuando se publica el primer ejemplar, el número 0. Pasarían casi siete años para que viera la luz el número 1, de enero-marzo de 2004.

Esta primera época, de publicación trimestral, se desarrolló entre 2004 y 2005. Subsecuentemente, han existido cuatro épocas más: la segunda época, de 2007 a 2010; la tercera época, de 2011 a 2014; la cuarta época, de 2014 a 2017; y la quinta época, de 2018 al presente. Durante este tiempo se han publicado 47 números entre ordinarios y especiales.

Desde el comienzo de la pandemia provocada por el Covid-19 las dinámicas sociales en todo el mundo cambiaron para trasladar muchas de las actividades que realizamos todos los días a ambientes digitales. Por fortuna, directivos, funcionarios, docentes y estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades reaccionaron rápidamente para innovar e implementar herramientas y habilidades, que nos ayudaron a trasladar las clases de un modelo presencial a uno en línea y de éste a un sistema híbrido, el cual también ha traído beneficios para los aprendizajes de las alumnas y alumnos.

Durante el último año y medio la comunidad del Colegio de Ciencias y Humanidades, conformada por alumnos, profesores, directivos y trabajadores, ha tenido que estar alejada de los planteles por la pandemia por Covid-19. Durante este tiempo, nuestro Modelo Educativo pasó de una modalidad presencial a una virtual, junto con todas las dificultades y retos que ha implicado. En el presente número de la revista Eutopía, que lleva por nombre “Educación en tiempo de crisis”, los profesores comparten sus experiencias y aprendizajes en el campo de la enseñanza, adquiridas a lo largo de estos meses de educación a distancia, implementación y utilización de distintas Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic), transformación de contenidos a la nueva realidad educativa y la innovación de la misma. 

Durante medio siglo, el Colegio de Ciencias y Humanida- des (cch) ha sido una institución forjadora de las y los jóvenes que han transitado por sus aulas, un ente acadé- mico que siempre ha buscado y ha estado a la vanguardia e innovación educativa a través de su modelo educativo y

sus planes y programas de estudio. Además, de centrar su eje formador en los alumnos, quienes son el centro y los protagonistas de su propia educación. Todo lo anterior siempre por medio de su losofía: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.

Por ello, en vísperas de la celebración de los primeros 50 años de existencia del Colegio, la revista Eutopía en su número 34 trae a toda la comunidad una serie de artículos para la re exión sobre la vida del cch, los cambios que han permeado la enseñanza docente y la evolu- ción del egreso dentro de la institución. Se aborda desde los procesos de revisión realizados a los planes y programas de estudio, la importan- cia de los Estudios Técnicos Especializados, hasta los principios episte- mológicos como herramientas metodológicas.

También, se aborda el desarrollo de las diferentes áreas del saber y de distintas materias –entre ellas, Historia, Latín y Biología– gracias a la constante búsqueda de mejora en la formación integral, la planeación e implementación de estrategias para el aprendizaje de la ciencia y la promoción y el desarrollo del pensamiento crítico en el estudiantado.

El presente número, dentro de los festejos del quincuagenario del cch, muestra como el Colegio ha evolucionado y se ha fortalecido en búsqueda de sortear y superar las di cultades que se han presentado, como la actual crisis sanitaria. Un desarrollo impulsado en conjunto por sus académicos, estudiantes, trabajadores y directivos, que, sin duda, seguirá creciendo y fortaleciendo a nuestra institución.

El Colegio de Ciencias y Humanidades se ha mantenido en permanente revisión y actualización de sus prácticas acadé- micas, para dar respuesta a las necesidades de formación de las alumnas y los alumnos, en un contexto muy competitivo y cambiante; y un ejemplo de estos cambios vertiginosos

fue el advenimiento de la pandemia provocada por el Covid-19; por lo cual se debieron trasladar las tareas docentes a distancia, a partir del 20 de marzo de 2020.

Pese a la complejidad de este cambio abrupto y a las di cultades que esto ha implicado para nuestra comunidad, debemos reconocer el enor- me esfuerzo realizado por los docentes y el alumnado para continuar con el trabajo académico, asumir el reto y remontar algunas de las pro- blemáticas con imaginación, creatividad y compromiso institucional. A la par de este enorme esfuerzo, las autoridades centrales de la unam, del Colegio y de los cinco planteles, han puesto a disposición de los usuarios las plataformas, herramientas tecnológicas y recursos digitales disponi- bles, para continuar con las tareas de docencia y aprendizaje.

En este contexto, la revista Eutopía nos ofrece diversas re exiones de los docentes sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conoci- miento (tac), para mejorar las estrategias de aprendizaje con base en los ambientes académicos digitales, la utilización de herramientas, repo- sitorios, bibliotecas digitales y plataformas web, para la adquisición de información y conocimientos. También opinan sobre el trabajo colabo- rativo para que en las clases los jóvenes asuman sus responsabilidades, esto es, para que aprendan a aprender, con autonomía.

Esta nueva edición de la revista Eutopía, muestra que las y los pro- fesores son capaces de repensar su quehacer docente frente a las trans- formaciones sociales y tecnológicas que actualmente vivimos, y con sus acciones con rman, una vez más, la exibilidad del Modelo Educativo del Colegio, para responder a los retos del tiempo presente.

La exclusión social es un problema complejo que se genera en múlti- ples espacios y es ejercida de diversas formas contra personas per- tenecientes a diferentes grupos sociales, a quienes se margina por sus características físicas o su origen etnohistórico y cultural, estrato socioeconómico, color de piel, religión, género, preferencia sexual, o

simplemente por ser individuos con capacidades diferentes.
Uno de los espacios de exclusión, en donde tal vez esta cuestión no sea tan

visible, es el ámbito educativo; por ello, el presente número de la revista Eutopía está dedicado a su análisis; como se observa en el primero de los artículos, en el cual se aborda el riesgo académico que padecen algunos alumnos del Colegio, que proceden de zonas con alto índice de marginación.

Dicho trabajo evidencia que la exclusión de algunos estudiantes es un fac- tor de riesgo y rezago académico; sin embargo, gracias al apoyo que reciben de las diversas instancias del Colegio, se opera un cambio positivo en la trayectoria escolar de estos jóvenes y logran concluir exitosamente sus estudios. Sin duda, el artículo será muy esclarecer para los docentes y estudiantes de nuestra comu- nidad.

El colegio ha demostrado a lo largo de sus 48 años de existencia, que la educación es el pilar del desarrollo armónico del alumno; distinguiéndose por formar alumnos capaces de adquirir una cultura básica que les permita continuar con estudios superiores y seguir preparándose a lo largo de su vida, los estudiantes del colegio son capaces de incidir en la transformación de nuestro país a partir de un compromiso personal y social, de una actitud analítica, crítica y participativa; pero como los tiempos son cambiantes y vivimos en un mundo apresurado, de urgencias e inmediatez, estos tiempos afectan a la educación y a los adolescentes que llegan a nuestras aulas.
Ante este panorama la Revista del Colegio de Ciencias y Humanidades. Eutopía en su número 31, es un espacio de diferentes miradas, reflexiones, críticas y anécdotas realizadas por académicos y alumnos; sobre la educación, el colegio y lo más importante, nuestros estudiantes, quienes se encargarán de descifrar en este nuevo número una de las interrogan- tes más importantes de nuestro siglo: Educar, ¿para qué?
Esperamos que esta Eutopía sirva de inspiración para seguir proponiendo una docencia de calidad con mayor autonomía para la construcción de un sujeto histórico, reflexivo y crítico.

Esta publicación como la anterior, es dedicada al Pen- samiento crítico en el aula; encontraremos en las siguientes páginas diversas investigaciones, estrategias didácticas, propuestas y artículos que fueron elaborados y diseñados por académicos del Colegio, quienes no sólo indagan ha- bilidades cognitivas, sino también, buscan desarrollar un proceso de aprendizaje que fomente en los jóvenes la ad- quisición de una autonomía intelectual que les ayudará en un mundo globalizado, complejo y multicultural.

PORTADA

Entornos digitales. Mutaciones educativas y culturales

Si algo no se puede hacer, ni desde la escuela, ni desde la cultura en general, es pensar que con la aparición de las nuevas tecnologías ingresamos a una especie de pérdida civilizatoria, a una forma de nuevo peligro para los saberes y el conocimiento. Por el contrario, la irrupción, casi violenta e inesperada de las TIC, nos ha dado la posibilidad de celebrar “como una democratización la horizontalidad con que hoy tomamos en un plano de igualdad la diversidad de formas de expresión y productos culturales”.

La labor de la enseñanza de las ciencias sociales en el aula ha sido, desde hace mucho tiempo, una de las más interesantes por todo lo que conlleva de libertad intelectual para hacer que el alumnado se interese por analizar el hecho histórico, por debatir y rebatir lugares comunes respecto a la historia oficial, por críticar con argumentos pos-turas diversas y hacer con ello una urdimbre de miradas propias y ajenas para construir una postura no sólo frente a lo que dice su docente, sino también frente a distintas fuentes textuales que incluyen, por supuesto, experiencias multimedia, que siempre están atravesadas por una forma de ver la realidad, que no siempre es la mejor ni la más confiable.

Para la mejora de la enseñanza de la matemática, un elemento relevante es la investigación
en el ámbito de la educación matemática. Diversos trabajos que se presentan en este volumen
se enmarcan en esta esfera. Asimismo, se proponen otras perspectivas para mirar y enriquecer
con nuevas herramientas la práctica docente. El profesorado del Área de Matemáticas sabe
bien que lo que enseña está presente en múltiples situaciones cotidianas y debe contribuir a
que el alumnado, en un aprendizaje colaborativo, sea capaz de potenciar distintas interacciones
dentro del salón de clase para que éste se convierta en un espacio de curiosidad, en un lugar
de deseo donde los problemas, los proyectos, los datos, la información y la argumentación les
provean de autonomía, de habilidades cognitivas y sociales, de intercambio de ideas, en síntesis,
de distintas formas de aprendizaje.

La lectura, la escritura, las habilidades orales de comprensión y producción de textos han ido mutando,
adecuándose a nuevas miradas y necesidades cuando gran parte de las concepciones tradicionales
de la comprensión y la producción de textos, tanto orales como escritas continúan como una asignatura
pendiente en una sociedad que pasa abruptamente de las necesidades de alfabetización, en su
sentido convencional, a otras formas de ésta relacionadas con las nuevas tecnologías y con la imagen.

El número 22 de Eutopía propone la revisión del arte y de la cultura como parte sustancial de la formación del alumnado de bachillarato es una manera de contribuir a su transformación de la realidad cotidiana a través de los distintos espacios que transita tanto en el CCH como en la UNAM.

El número 21 de la revista Eutopía es una interesante suma de diversas miradas sobre la escuela y las habilidades para la vida. Los autores de este múmero proponen a los lectores de la revista una interesante aproximación a un tema que es, sin duda, eje de la responsabilidad de todos, los que desde distintos ángulos, están comprometidos con la docencia de calidad

En este número de Eutopía diversos docentes del Colegio abordan temas trasversales, como por ejemplo: cómo formar ciudadanos y cómo fomentar una educación para la convivencia democrática; cómo lograr que el tratamiento de las disciplinas sea holístico; la trasversalidad en las humanidades, entre otros temas.

El docente del bachillerato tiene el compromiso de conocer las características de los jóvenes desde distintas aristas y, en especial, los intereses que ellos tienen ante la vida. Sólo así los profesores podrán orientar sus actividades en el salón de clases.

En este número Eutopía presenta diversas perpectivas para lograr mejores aprendizajes y estrategias de enseñanza apropiadas.

Las humanidades en el Colegio contiene entrevistas destacadas a Margit Frenk, Álvaro Matute y Omar Moncada, así como artículos sobre Hegel y los instrumentos de la razón en la historia, o sobre el cuento como implemento didáctico, el Ateneo de la juventud y una invitación para leer un libro de Marx.