Percepciones de estudiantes de licenciatura en Química sobre la inmersión en un escape room pedagógico portátil
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Resumen
En este artículo se tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes de licenciatura en Química acerca de la inmersión en un Escape Room Pedagógico Portátil (ERPP). Participaron voluntariamente 37 estudiantes de licenciatura, becarios de tres subproyectos de Química de programas de formación inicial de una universidad pública brasileña.
El ERPP, constituido por cuatro fases, abordó el tema central de la “lluvia ácida” y se aplicó en el laboratorio de Química de la universidad. Tras la experiencia, los participantes respondieron un formulario electrónico con complementos de frases (CF). Con ayuda del software Iramuteq, se realizó un análisis de similitud de matriz a partir de la selección de 40 palabras de mayor y menor frecuencia (f) y de su sentido expresivo.
Los resultados revelan percepciones relacionadas con la construcción de conocimientos; la influencia de emociones y sentimientos durante la ejecución de las tareas; las reflexiones sobre la necesidad de estudio y profundización de conocimientos teóricos y prácticos; el estímulo a la creatividad para la resolución de problemas; y la comprensión de nuevas estrategias para la conducción de la enseñanza de la Química.
Estas percepciones corroboran resultados de investigaciones sobre la efectividad del uso del escape room como metodología activa en la educación superior, evidenciando su potencial para involucrar a los estudiantes y favorecer aprendizajes significativos.
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