Percepções de licenciandos em química sobre a imersão em um escape room pedagógico portátil
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Resumo
Neste artigo, objetivou-se analisar as percepções de licenciandos em Química acerca da imersão em um Escape Room Pedagógico Portátil (ERPP). Participaram voluntariamente 37 licenciandos, bolsistas de três subprojetos de Química de programas de formação inicial de uma universidade pública brasileira. O ERPP, constituído por quatro fases, abordou o tema central “chuva ácida” e foi aplicado no laboratório de Química da universidade. Após a experiência, os participantes responderam a um formulário eletrônico contendo complementos de frases (CF). Com auxílio do software Iramuteq, realizou-se uma análise de similitude de matriz a partir da seleção de 40 palavras de maior e menor frequência (f) e de seu sentido expressivo. Os resultados revelam percepções relacionadas à construção de conhecimentos; à influência de emoções e sentimentos durante a execução das tarefas; às reflexões sobre a necessidade de estudo e aprofundamento de conhecimentos teóricos e práticos; ao estímulo à criatividade para resolução de problemas; e à compreensão de novas estratégias para a condução do ensino de Química. Essas percepções corroboram resultados de pesquisas sobre a efetividade do uso de escape room como metodologia ativa no ensino superior, evidenciando seu potencial para engajar estudantes e favorecer aprendizagens significativas.
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