Lazos covalentes desde la perspectiva del diseño universal para el aprendizaje: educación inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual
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Resumen
La enseñanza de la química desde una perspectiva inclusiva pretende posibilitar el aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la diversidad que existe en el aula. Una estrategia que puede ayudar en esta perspectiva refiere al Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL), que guió el presente estudio desarrollado en el ámbito de la formación inicial docente para el trabajo con clases regulares de secundaria que contaban con estudiantes con discapacidad intelectual (DI). Cabe señalar que existen pocos estudios centrados en el desarrollo y uso de recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje de la Química para personas con DI. Así, el presente trabajo busca informar el proceso de desarrollo y aplicación de un recurso didáctico táctil para la enseñanza del enlace covalente en la escuela secundaria, así como reflexionar sobre esta experiencia para la formación inicial de profesores de Química.
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