Teaching covalent bonding using universal design for learning perspective: inclusive education for students with intellectual disabilities
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Abstract
Teaching chemistry from an inclusive perspective aims to enable the learning process for all students, considering the diversity that exists in the classroom. A strategy that can assist in this perspective refers to the Universal Design for Learning (UDL), which guided the present study developed within the scope of initial teacher training for working with regular high school classes that include students with intellectual disabilities (ID). It is worth noting that there are few studies focused on the development and use of didactic resources for teaching and learning Chemistry for people with ID. Thus, the present work aims to report the process of developing and applying a tactile resource for teaching covalent bonding in high school, as well as reflecting on this experience for the initial training of Chemistry teachers.
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