La educación química desde una perspectiva CTS inclusiva
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Resumen
La Educación Química en la perspectiva de la Educación Ciencia-Tecnología-Sociedad – CTS y la inclusión escolar es fundamental para la formación de la ciudadanía y su desarrollo también presenta desafíos para los educadores en el contexto educativo brasileño. Ante esto, en este trabajo discutimos la relevancia de prácticas educativas CTS Inclusivas que consideren la diversidad humana y garanticen la participación de todos los estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje, respetando sus diferentes necesidades. Para ello, se buscaron textos de libros y producciones académicas, disponibles en diferentes bases de datos, que aborden los temas de Enseñanza de la Química, Inclusión y Educación CTS, buscando identificar posibles relaciones. A partir de estos análisis, entendemos que las prácticas educativas del CTS Inclusivo – CTSI tienen potencial para impulsar la inclusión educativa, promoviendo una enseñanza que contextualice la realidad y el protagonismo de los estudiantes en la producción de conocimiento científico y tecnológico. Sin embargo, destacamos la necesidad de una formación que capacite mejor a los docentes para trabajar pedagógicamente con enfoques CTS de manera inclusiva en diferentes contextos escolares.
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