Chemical education from an inclusive CTS perspective
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Abstract
A Chemical Education from the perspective of Science-Technology-Society Education – STS and School Inclusion is fundamental for citizenship formation, and its development still constitutes a challenge for educators in the Brazilian educational context. Therefore, this work reflects on the relevance of Inclusive STS educational practices that consider human diversity and ensure the participation of all students in the teaching-learning processes, considering and respecting their different needs. To do so, we searched for texts from books and academic productions available in different databases that address the topics of Chemistry Teaching, Inclusion, and STS Education, aiming to identify possible relationships. As a result, we understand that Inclusive STS – ISTS educational practices have the potential to drive educational inclusion, promoting teaching that is contextualized to reality and student protagonism in the production of scientific and technological knowledge. However, we emphasize the need for training that better qualifies teachers to work with inclusive STS approaches in different school contexts pedagogically.
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