Criterios de secuenciación de contenidos en educación primaria. Aplicación al caso de máquinas y aparatos

Abstract

Las características de los alumnos de educación primaria, con una edad determinante para su formación como futuras personas adultas y con un perfil cognitivo especialmente dinámico, delimitado por el tránsito en el estadio de operaciones concretas pero con interacciones evidentes con los estadios anterior (preoperacional) y posterior (operaciones formales), hace pensar en la importancia de establecer una secuenciación idónea de contenidos, a lo largo de los diversos niveles de esta etapa educativa, que permita una adquisición significativa y eficaz de dichos contenidos por parte de los alumnos.