Impactos de um processo de formativo na alfabetização científica e tecnológica de licenciandos em química

Abstract

Neste estudo, temos o objetivo de identificar impactos de um processo de formação docente, fundamentado pela racionalidade prática, na Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) de licenciandos em Química. O estudo foi desenvolvido com oito licenciandos matriculados na componente curricular Instrumentação para o Ensino de Química II do Curso de Licenciatura em Química de uma universidade brasileira, adotou abordagens qualitativa e quantitativa dos dados, e seguiu quatro etapas metodológicas: aplicação de questionário antes do processo formativo; desenvolvimento do processo formativo; reaplicação de questionário após o processo formativo; análise dos dados. A partir das análises, identificamos impactos do processo formativo na ACT dos licenciandos, dentre eles, destacamos o aumento dos percentuais de concepções plausíveis acerca da Ciência, da Tecnologia, da relação Ciência-Sociedade, e da relação Ciência-Tecnologia-Sociedade e o aumento dos percentuais de concepções ingênuas quanto à relação Ciência-Tecnologia e à relação Tecnologia-Sociedade.