Enseñanza/Aprendizaje de la ciencia versus historia de la ciencia

Magdalena Moreno Cabo; Joan Josep Solaz Portolés

doi:10.22201/fq.18708404e.1998.2.66571

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Publicado: ago 30, 2018

DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.1998.2.66571

Magdalena Moreno Cabo

Joan Josep Solaz Portolés

Resumen

Podemos encontrar en la literatura abundantes argumentos a favor de la introducción de la historia de la ciencia en el curriculum de las asignaturas científicas de la enseñanza secundaria (Dana, 1990; Solomon, 1992). En este sentido, Nielsen y Thomsen (1990) señalan como beneficios obtenidos por los estudiantes que cursan asignaturas impregnadas de historia de la ciencia los siguientes...

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