Structure of Matter in Secondary Education in Brazil and Colombia
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Abstract
The knowledge of the structure of matter is essential for understanding modern chemistry and explaining natural phenomena and technological advances. It constitutes a conceptual pillar for the scientific and technological literacy of citizens. However, studies show significant difficulties in its comprehension, making it necessary to problematize its teaching. A bibliographic review was conducted guided by the question: What teaching strategies and studies have been implemented to address the teaching of the structure of matter in Brazil and Colombia at the secondary education level?, with the aim of systematizing recent information. Six categories emerged from the review: Contextualization, Modeling, use of ICT, Analysis of textbooks, Students’ ideas, and Theoretical discussions. These categories share foundational principles such as meaningful learning, the constructivist conception of teaching, recognition of students’ ideas, democratization of the classroom space, and collaborative work, all aimed at enhancing the understanding and appropriation of complex chemistry concepts.
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