DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2012.1%20Ext

Publicado: 2018-04-07

Vol. 23 Núm. 1 (2012): Número extraordinario

Editorial

Enseñanza experimental. ¿Cómo y para qué?

Gisela Hernández-Millán

92-95

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¡Educación Química existe para los investigadores de la educación química de las Facultades de 32 países!

Andoni Garritz

95

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Áreas emergentes de la Educación Química

Argument-Based General Chemistry Laboratory Investigations for Pre-Service Science Teachers

Jeonghee Nam, Brian Hand, Aeran Choi

96-100

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¿Cómo diversificar los trabajos prácticos? Un experimento ilustrativo y un ejercicio práctico como ejemplos

Norma Mónica López-Villa, Glinda Irazoque, Gisela Hérnandez-Millán

101-111

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La integración de los trabajos prácticos en la enseñanza de laquímica como investigación dirigida

Josep Luís Domènech Blanco, Joaquín Martínez Torregrosa, Guillermo Romo-Guadarrama, Asunción Menargues

112-126

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Síntesis microquímica y microelectroquímica de acetato de cobre(II) a partir de vinagre: Un ejemplo de química verde

Sylvain Bérnes, Rosa Elena Arroyo Carmona, Miguel Ángel Méndez Rojas, Enrique González-Vergara, Aarón Pérez-Benítez

127-135

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La enseñanza experimental de la Química General y la Química Analítica desde la ENEP-Cuautitlán de la UNAM y la UAM-Iztapalapa en el último cuarto del siglo XX

María Teresa Ramírez-Silva, Alberto Rojas-Hernández

136-140

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Experimental Chemistry Teaching: Understanding Teaching Assistants Experience in the Academic Laboratory

Todd A. Gatlin, Santiago Sandi-Ureña

141-148

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Student Outcomes from Innovations in Undergraduate Chemistry Laboratory Learning: A Review of Projects Funded by the U.S. National Science Foundation between 2000 and 2008

Hannah Sevian, Gavin W. Fulmer

149-161

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James Mason Crafts

Jaime Wisniak

162-170

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The concept of sublimation iodine as an example

Vladimir M. Petrusevski, Marina Stojanovska, Bojan Soptrajanov

171-3a forros

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Contenido

Contenido del primer número extraordinario de 2012

91

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