Aspectos epistemológicos na formação de professores de química

Abstract

O estudo acerca dos estilos de pensamento de professores em formação possibilita ampliar compreensões acerca da constituição docente. Assim, o objetivo desse trabalho é identificar os estilos e/ou coletivos de pensamento instaurados em um contexto formativo de professores de Química. Os dados foram produzidos por meio de um estudo qualitativo em que se realizou o acompanhamento de escritas de professores em formação de uma universidade pública no Sul do Brasil. Os resultados, que foram analisados com base nas respostas a um questionário, apontaram a instauração de dois EP que marcam os discursos de licenciandos: o EP Educador, que corresponde aos licenciandos preocupados com a educação brasileira em que prevalecem aspectos pedagógicos no discurso relacionados a relação entre aluno e professor na sala de aula; e o EP Químico-Educador em que estão licenciandos que buscam pela formação crítica e consciente das questões do seu cotidiano relacionados aos conceitos químicos. O trabalho é pertinente ao processo de qualificação do curso de licenciatura por contribuir para maior compreensão dos professores acerca do processo formativo.