Hacia una progresión de aprendizaje multidimensional del modelo escolar de sustancia
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Resumo
Dadas as implicações sociais e ambientais dos materiais na vida atual, o modelo de substância está presente em todos os currículos escolares de química. Apesar da extensa literatura sobre os processos de aprendizagem do modelo de substância, a maioria das progressões de aprendizagem se concentrou em uma única dimensão, fornecendo visões parciais de como os alunos se apropriam das ideias-chave e aprendem a aplicá-las em situações novas e desafiadoras. Neste artigo, propomos uma progressão de aprendizado multidimensional para o modelo de substância, caracterizando como se espera que as ideias-chave, as formas de raciocínio e as representações dos sistemas materiais progridam. A progressão do aprendizado, refinada empiricamente a partir das produções de 343 alunos com idades entre 13 e 18 anos, é composta de seis estágios que constituem a trajetória esperada dos alunos do estágio objetivista para o interacionista. Essa progressão de aprendizagem pode ser usada por pesquisadores e professores para avançar em direção a visões mais sofisticadas da substância, permitindo que os alunos enfrentem os desafios que o exercício da cidadania exige na sociedade atual.
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